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《新課程理念下的探究性教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程理念下的探宄性教學(xué)福建省邵武市明鴻中學(xué)傅鵬升長期以來大部分部分教師都是按照傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)者所得到的知識基木上是由傳授者以定論的形式傳授給學(xué)習(xí)者的，學(xué)習(xí)者不需要事事親身經(jīng)歷，只需要將所學(xué)材料內(nèi)化，以便以后可以利用。顯然，這種教學(xué)方式不符合課改精神，而探究式教學(xué)方法注重師生共通的活動，讓學(xué)生自主完成對知識的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主探索，教師由過去的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師為學(xué)生創(chuàng)造思維環(huán)境和可供研究的問題，并指導(dǎo)學(xué)牛.解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中得到創(chuàng)造性思惟的訓(xùn)練，在對問題的探宄過程中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的木質(zhì)。
2、它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。以下是我在初中數(shù)學(xué)中實施“探究性教學(xué)”的一些做法和點滴經(jīng)驗，與各位探討。一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探宄欲望我們在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，按照“問題解決”的形式去設(shè)計教學(xué)過程，B卩：教師要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因需制宜，因時制宜地努力創(chuàng)建貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的問題情境，提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生提供動手動腦的機(jī)會，讓學(xué)生身臨其境，感受到實際生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，促使其主動參與探宄，在活動中逐步形成善于質(zhì)疑、樂于研究、勤于動手，不斷追求新知，使學(xué)生產(chǎn)生積極情感、激發(fā)創(chuàng)新欲望。例如：引人圓這一章時教師這樣
3、設(shè)計問題的情境：有A.B.C三戶人家，現(xiàn)要在他們之間挖一口井，使得這三戶人家到這U井的距離都相等，此井該挖在何處？問題一提出，立刻引起了學(xué)生的討論.猜測，學(xué)生很自然聯(lián)想到：此井挖在過A.B.C三點的圓的圓心處，但該圓的圓心的位置如何確定呢？教師的追問提示了問題的實質(zhì)，也導(dǎo)出了課題，學(xué)生探究的欲望被激發(fā)，畫圖.思考.討論，有些學(xué)生則仔細(xì)去看教材.問題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，要既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又具有可接受性.障礙性和探索性。但我們也應(yīng)清楚，提出問題，并不意味著要難倒學(xué)生，而是要激勵學(xué)生在學(xué)4的過程中不斷地去獲得成功的體驗。我們所設(shè)置的問題也應(yīng)處于學(xué)生“最
4、近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi)，讓成功感始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一.營造民主的課堂氛圍.融洽的課堂氛圍是探宄性教學(xué)的重要條件，因為只奮在民主的輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才有可能獨立的探索，大膽的發(fā)表自己的觀點和見解，并在這個基礎(chǔ)上自主探宄和自由創(chuàng)造。師生關(guān)系的民主性突出表現(xiàn)在：教師尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生尊重老師接受教師的教導(dǎo)，冋吋敢于提出自已的見解。為形成這種師生關(guān)系，教師要把教學(xué)看成自己與學(xué)生平等相處、互相協(xié)作、共同探索的過程，尊重、信任學(xué)生，給學(xué)生自尊、自信，與學(xué)生建立平等.民主、親切、和諧關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活躍狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂，勇于思考
5、，勇于創(chuàng)造；需要教師多用一些這樣的語言：如果要是你遇到這樣的問題你想怎樣解決？你能不能試-試？我遇到麻煩了，你能幫助我嗎？你這種想法根據(jù)是什么？非常感謝你，你讓我又學(xué)生一種知識等等。同時，教師要特別注意保護(hù)學(xué)生探索的積極性，要多肯定、多鼓勵、多引導(dǎo)，即使學(xué)生在提出或解決問題中出現(xiàn)錯誤，也不要輕意否定，更不能指責(zé)，而應(yīng)該用一種平和的U氣，因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生自我辨析.二.精心設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生體會探索的樂趣實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是探究性教學(xué)的靈魂,大部分探究性問題，均需要學(xué)生在實踐中探索，在動手中嘗試，通過畫圖，測量，實驗，操作，查閱資料，搜集信息，剪，拼，撕，折，旋轉(zhuǎn)，制作
6、模型等活動，不僅學(xué)生主動地獲取了知識，而且豐富了數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，應(yīng)用及解決問題的能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。從一些動手動腦實驗，可以使得學(xué)生得出“兩角對應(yīng)相等，兩三角形相似”以及“一個三角形的兩條邊和另一個三角形的兩條邊對應(yīng)成比例，并且夾角相等，那么這兩個三角形相似”的猜想，然后進(jìn)行進(jìn)一步的證明自己的猜想。觀察一探究一思索一猜想一證明，這種數(shù)學(xué)教學(xué)上的主動探究方法適用于概念、公式、定理等知識過程的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位。讓學(xué)生體會到成功的快樂。一.適當(dāng)引導(dǎo)，組織學(xué)生對知識的應(yīng)用進(jìn)行深入探究探宄性學(xué)4強(qiáng)調(diào)理論與社會和生活實際的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注
7、現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量建筑物、樹、旗桿的高度，是一個典型的探宄性問題。教師可以提出這樣的問題：怎樣測量旗桿的高度？教師把學(xué)生帶到現(xiàn)場，由學(xué)生記錄所遇到的實際情形，每人設(shè)計一個方案，然后小組討論，總結(jié)測量旗桿高的方法：冇的學(xué)生提出爬到旗桿上去測量；也冇的人說把旗桿放倒去測量；可以在陽光明媚的日子里，人與陽光下的影子以及旗桿與陽光下的影子構(gòu)成兩個相似三角形，通過相似三角形的比例關(guān)系來計算旗桿的高度;在陰天里，將隨身攜帶的小鏡子放到地上照，通過人眼與鏡子以及旗桿
