淺談構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂

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1、淺談構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂摘要：捕捉生活化素材，導(dǎo)課精心；創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心；增辟生活化活動(dòng)，實(shí)踐課細(xì)心。關(guān)鍵詞：生活化初中思想品德課堂陶行知的“生活教育”理論指出：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖?、學(xué)、做合一”。可見(jiàn)，生活是教育的最終歸宿，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。新課程初中思想品德課堂的教學(xué)，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。那么如何構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面下手：一、捕捉生活化素材，導(dǎo)課精心在思想品德課堂上，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕，它直接影響著學(xué)生參

2、與的興趣。在導(dǎo)入的過(guò)程中要盡可能性地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確思想品德源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運(yùn)用思想品德知識(shí)和思想品德的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力。其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)思想品德知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生感受到運(yùn)用思想品德知識(shí)解

3、決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè)趣。例如，同樣還是去年在《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這節(jié)課中，我在課堂教學(xué)過(guò)程中模擬創(chuàng)設(shè)了“非常購(gòu)物6+1”活動(dòng)。就是準(zhǔn)備了耐克運(yùn)動(dòng)鞋、一次性杯子、MP3、手機(jī)、小說(shuō)《水滸傳》、愛(ài)心捐款10元共六項(xiàng)可以消費(fèi)的商品，給每個(gè)小組的學(xué)生500元的的“資金”，然后請(qǐng)每個(gè)小組去“消費(fèi)”，并在“消費(fèi)”后談出“消費(fèi)”的理由。在每個(gè)小組“消費(fèi)”并說(shuō)完自己的理由后，再安排學(xué)習(xí)小組相互評(píng)價(jià)“消費(fèi)”方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣的生活化情境體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)安排，讓教材內(nèi)容“走出”課本，成為學(xué)生可以觸摸的生活化的對(duì)象，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。同時(shí)也充分展示

4、了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新的一面，讓學(xué)生去體驗(yàn)思想品德的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。三、增辟生活化活動(dòng)，實(shí)踐課細(xì)心思想品德課堂教學(xué)生活化要求我們教師要把學(xué)生從長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”中解放出來(lái)，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會(huì)。而且新課程改革不只是局限于課堂教學(xué)方法的改變，還應(yīng)注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和生活能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行思想品德新教材中有許多內(nèi)容是需要學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐才能完成的，這就要求課外教學(xué)的開(kāi)放，使教育由課堂走向社會(huì)，由學(xué)校生活走向社會(huì)生活。1、走出去，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查是理論聯(lián)系實(shí)際的一種有效方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，獨(dú)立思

5、考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)。社會(huì)調(diào)查形式多種多樣，可以是教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)調(diào)查，也可以是學(xué)生組成小組或個(gè)人帶著問(wèn)題回家鄉(xiāng)調(diào)查。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，具體進(jìn)行安排。。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后把調(diào)查到的內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)整理并在課堂上匯報(bào)：（1）、改革開(kāi)放以來(lái)寶應(yīng)縣的各行各業(yè)發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成就巨大。（2）、寶應(yīng)縣人們的生活水平顯著提高：從吃、穿、住、行、家用電器、通訊工具等方面的變化來(lái)說(shuō)明。（3）、寶應(yīng)縣人民休閑方式發(fā)生了變化：從以前的聽(tīng)廣播、聽(tīng)收音機(jī)，到現(xiàn)在看電視、旅游、蹦極、攀巖等；而且休閑空間從戶內(nèi)轉(zhuǎn)移到了戶外。學(xué)

6、生把調(diào)查到的資料和情況在課堂上討論匯報(bào)后，我又組織學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文。通過(guò)這樣的社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放給家鄉(xiāng)和人民生活帶來(lái)了不平凡的變化，進(jìn)一步理解了黨的改革開(kāi)放政策的正確性。又如在去年教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課后，我布置學(xué)生開(kāi)展課外拓展活動(dòng)：去調(diào)查你所生活的村莊或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角？找找存在問(wèn)題的原因？想想解決問(wèn)題的方法？并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。后來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出了許多方案：有充分利用街道宣傳欄進(jìn)行環(huán)保宣傳的，又一起合作寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)的，有寫(xiě)給駿升企業(yè)廠長(zhǎng)的信，信中誠(chéng)懇指出危害的……通過(guò)參與社會(huì)生活，

7、不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化，而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題何解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)于讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，體驗(yàn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有很大的幫助。2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，改變教師的“一言堂”走出去是一種方式，請(qǐng)進(jìn)來(lái)也是一種方式。在初中思想品德教學(xué)中結(jié)合教材和課堂教學(xué)，請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士、行家里手到學(xué)校里來(lái)開(kāi)講座、作報(bào)告、舉行座談、進(jìn)行輔導(dǎo)，都是很好的做法。3、借助多種傳媒，打開(kāi)教學(xué)的窗口現(xiàn)代傳媒的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門(mén)，便知天下事”成為現(xiàn)實(shí)。思想品德課教學(xué)如果能充分利用現(xiàn)代傳媒的巨大傳播功能，無(wú)

8、疑就像對(duì)學(xué)生打開(kāi)了一扇扇知識(shí)的窗口，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野就能大大拓展，那薄薄的思品教科書(shū)就會(huì)變得厚重起來(lái)。如果能堅(jiān)持細(xì)水長(zhǎng)流地讓學(xué)生有選擇地看