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1、探析高校體育教學中學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)論文關鍵詞:高校體育教學體育素質(zhì)培養(yǎng)論文摘要：體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的組成部分，是人類社會發(fā)展的要求。本文從身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)以及體育道德、文化素質(zhì)這三要素進行分析，突出了學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)在高校體育教學中的重要意義，為高校體育教學改革提供依據(jù)。隨著社會的發(fā)展與進步，素質(zhì)教育成為人類社會發(fā)展的要求，教育界普遍關注的戰(zhàn)略性問題。隨著我國教育體制改革的不斷深入，培養(yǎng)“開拓型”和“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)的社會主義建設人才的戰(zhàn)略重要措施就是要加強對在校學生智力、體能等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)。作為教育時期的最后階段，不僅要傳授知識，培育能力
2、，更要重視大學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。但長期以來，大學體育教育一直強調(diào)增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)“三基”和思想教育，對培養(yǎng)和提高體育素質(zhì)的重要性和必要性認識不足，因此，筆者從高校體育教學中學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)意義進行分析，為高校體育教學的改革與發(fā)展提供參考。一、體育素質(zhì)的含義體育素質(zhì)是指人在社會活動中所需要的身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)的綜合。而身體素質(zhì)是人成長與發(fā)展的基礎，體育心理素質(zhì)是人成長與發(fā)展的關鍵，體育道德、文化素質(zhì)則是成長與發(fā)展的靈魂。二、培養(yǎng)體育素質(zhì)需要“三要素”的和諧統(tǒng)一身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)、體育道德、文化素質(zhì)是構成體育素質(zhì)的“三大”要素。它們之間相互
3、作用、相互補充、相互促進。1.身體素質(zhì)人的身體素質(zhì)是指人的生理機能的外在表現(xiàn)形式般表現(xiàn)為力量、速度、靈敏、耐力、柔軔等五個方面。毛澤東同志說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，《中共中央國務院關于深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！币虼?，促進學生身體機能全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)是當前體育教育的首要目標和本質(zhì)要求。2.體育心理素質(zhì)體育心理素質(zhì)在體育素質(zhì)中具有特殊的地位，它與體育個性共同構建了體育素質(zhì)的心理學基礎。人們在從事體育活動時，需要敏銳的觀察力、良好的自控力、獨特的思維、較強
4、的組織能力、審美能力以及獨有的創(chuàng)造意思、堅定的意志和穩(wěn)定的情感等方面的心理素質(zhì)。在高校體育教學中重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將有助于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。如在集體項目的比賽中，教會學生戰(zhàn)術的運用的同時，也應讓學生淡化比賽的結果，重點放在如何發(fā)現(xiàn)別人的長處與自己的短處，如何承擔團隊責任和鼓勵同伴，如充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神。還要幫助學生克服心理障礙，增強抗挫折能力，增強意志品/貞，完善健康的個性品質(zhì)。體育心理素質(zhì)是伴隨人的體育行為而產(chǎn)生的一種內(nèi)在體驗。一個人只有在良好的心理狀態(tài)下，心情愉快、身心相隨、全身心投入，其身體鍛煉才能產(chǎn)生積極的作用，收到良好的鍛煉效果。造就良好的體
5、育心理素質(zhì)，并非一日之功，也不可能一蹴而就，而需要在長期的體育鍛煉過程中，通過各種不同形式的教育與培養(yǎng)，才能逐漸形成。為此體育老師還要善于把體育心理知識貫穿于體育技術技能教學中，使心理素質(zhì)在身體練習的基礎上得到鞏固和進一步提高。3.體育道德、文化素質(zhì)體育道德、文化是體育素質(zhì)的靈魂，它主要包含道德意識、道德行為、團隊精神與責任感等。體育實踐活動本身具有獨特性，決定著它對人的良好品德的形成有著重要作用。一方面，體育活動部分性有利于培養(yǎng)人的道德意識和道德行為。參與競爭往往是社會中的個體取得社會承認和獲得自我認識的重要方式，而體育恰好淋漓盡致地發(fā)揮了這種方式。它不僅有體力
6、的競爭，而且還有智慧、意志、團隊協(xié)作的較量。也可以讓他人對自己的言行和態(tài)度肯定，從而激發(fā)個體的道德行為和自我監(jiān)督動力，使其更加自重、自珍、自愛、自律和自強，規(guī)范人的道德行為。另一方面，參與體育活動在特別的時空，會升華人的道德思志。體育文化素質(zhì)包括體育知識、體育意識、體育興趣、體育習慣等多方面內(nèi)容，。體育知識是指體育的基礎知識，體育保健知識、身體鍛煉與評價知識、競技娛樂體育技能等內(nèi)容。體育意識指的是對體育的認識和理解，對競技運動的認識和理解及參與意識等內(nèi)容。體育興趣與習慣則包括對體育、健身、競技運動的興趣等方面內(nèi)容。、在體育教學中培養(yǎng)大學生體育素質(zhì)有著重要意義為適應
7、社會文化的發(fā)展和科技的進步，人們的觀念也在發(fā)生深刻的變化。逐漸以強身、健體、減肥、塑形、娛樂、休閑、興趣為主的多種課余體育活動為時尚的當代大學生開始追求自我健身、自我完善。在大學體育教學實踐中己出現(xiàn)“快樂體育”“課堂社會”“集團教學”“成功體育”的思想和組織教法。從現(xiàn)實意義來看，體育素質(zhì)讓學生在校期間能自愿、積極主動、持之以恒地參加體育活動，培育身體鍛煉興趣和習慣，加強自我鍛煉能力，增強自身的體質(zhì)，從而不斷提高自身的健康水平，為今后的學習、工作與生活打下堅實的基礎。從長遠意義來看，大學生離開校園后，在體育素質(zhì)的支配下，堅持多種體育健身活動，把健身活動作為生活中不可
8、缺少的重要
