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《淺論內(nèi)涵優(yōu)化的高職院校教育教學改革研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺論內(nèi)涵優(yōu)化的高職院校教育教學改革研究論文摘要:深化高職教育教學改革應由規(guī)模擴張向內(nèi)涵優(yōu)化方向發(fā)展,應以就業(yè)為導向,搞好辦學定位,明確人才培養(yǎng)目標,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,強化實踐性教學,改革教學方法與手段,突出高職特色。論文關(guān)鍵詞:高職教育;就業(yè)導向;辦學內(nèi)涵;教學改革1更新教育觀念把握高職教育發(fā)展機遇XX年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的發(fā)布,為進一步推進高職教育教學改革指明了方向和任務。它體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育地位和作用前所未有的重視和職業(yè)教育政策的重大突破,促使我國職業(yè)教育迎來了重要的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期。就高職院校教育
2、教學改革而言,應“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”:一是積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變,從政府直接管理向宏觀引導轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變。促進職業(yè)教育教學與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務緊密結(jié)合,積極開展訂單培養(yǎng),加強職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育,建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務體系,推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學。二是進一步深化教育教學改革。強化職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),切實加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐。構(gòu)建科學的實踐教學體系,以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,不斷提升職業(yè)院校的教育教學質(zhì)量。三是大力推行工
3、學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征之一,實施工學合作的培養(yǎng)模式和半工半讀制度應成為今后職教改革的方向之一。四是充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和就業(yè)市場,進一步推進東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生、合作辦學。2深化教學改革彰顯高職教育特色2.1明確培養(yǎng)目標找準辦學定位應圍繞高技能人才培養(yǎng)這一中心任務,繼續(xù)推動人才培養(yǎng)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)化,進一步明確培養(yǎng)目標,使培養(yǎng)的高職人才以較強的實踐能力區(qū)別于普通高等教育,以較寬的知識面和較深厚的基礎理論區(qū)別于中等職業(yè)教育,充分體現(xiàn)高職人才層次的高級性、知識
4、能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、服務面向的基層性、培養(yǎng)手段的多樣性、培養(yǎng)理念的終身性目的標定位和直接對應地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)定位,多形式產(chǎn)學結(jié)合的模式定位。2.2深化教學改革突出培養(yǎng)特色2.2.1把握教改原則與方向教學改革要堅持兩個原則:一是相對適應性原則,即要滿足現(xiàn)實培養(yǎng)人才的要求。二是動態(tài)發(fā)展性原則,即要跟上社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求的變化。所謂教改方向,即要克服六種不良傾向:在理論與實踐的關(guān)系上,重理論輕應用;在各門課程與教育目標的聯(lián)系上,重理論體系完整而輕各門課程之間的整合與滲透;在能力培養(yǎng)上,重專業(yè)能力而輕綜合能力;在師生關(guān)系上,重
5、教師主導而輕學生的主觀能動性;在共性與個性關(guān)系上,重學生整體而輕學生個性培養(yǎng);在課程模式上,缺乏依據(jù)市場需要進行課程開發(fā)的探索創(chuàng)新精神;在教學改革的導向與策略上,應從改革課程人手,以全面提高學生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)為宗旨,強調(diào)實際能力;要充分依靠和相信企業(yè),在確定培養(yǎng)目標、制定能力標準及考核評價等各個環(huán)節(jié),要發(fā)揮企業(yè)的作用;課程改革與實施要以科學理論作指導,重視科學調(diào)研與論證工作;在課程開發(fā)上,要博采眾長;在課程結(jié)構(gòu)上,應研宄和使用課程模塊化教學,以增強專業(yè)的適應性、靈活性,促進學生的個性發(fā)展;課程與教材編寫應聘請企業(yè)專家、課程論專家、
6、教學專家參與。2.2.2革新人才培養(yǎng)模式一是專業(yè)設置要以職業(yè)崗位分析為前提,緊貼市場需求。二是課程內(nèi)容要以必需的理論和技術(shù)為核心,能夠使學生掌握必需的理論基礎和應用能力。三是實踐教學在整個教學體系中應占有較大比重。四是課程結(jié)構(gòu)設計應注重專(職)業(yè)理論教學。五是要重視產(chǎn)學結(jié)合,加強校企合作,擴大訂單式培養(yǎng)??傊?,要探索多形式的實踐教學模式,實行“短期實踐教學與中長期實踐教學相結(jié)合”,以及“組織程序化、系列化;實習內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化;實習要求目標化、嚴格化”的實踐教學管理模式,保證實踐教學和理論教學的交叉循環(huán)。2.2.3優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃一是
7、明確指導思想。即以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)應用、管理與服務的各類應用型人才為宗旨;以實際工作崗位(群)所需能力和基本素質(zhì)為主線,確定人才知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神為重點,在加強學生職業(yè)道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)基礎上,培養(yǎng)學生的實用技術(shù)應用能力及可持續(xù)發(fā)展能力。二是制定切實可行的人才培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃必須體現(xiàn)以職業(yè)為導向、以能力為本位的原則要求,培養(yǎng)目標與規(guī)格必須以不同職業(yè)崗位(群)的具體需要來確定。充分借鑒國內(nèi)的成功經(jīng)驗,發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用,以實質(zhì)性、深層次的校企合作為基礎,以市場為導向制訂完善的人才培養(yǎng)計劃。三是構(gòu)建
8、全新的課程體系。重點抓好三個部分的課程開發(fā):①基本素質(zhì)。包括思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等。一般包括自然科學、社會科學、人文科學三大類。②專業(yè)素質(zhì)。包括職業(yè)崗位所必需的理論素質(zhì)。其中,基礎理論強調(diào)針對性