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《淺議新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)王瑛貴州省織金縣三塘鎮(zhèn)小巖小學(xué)552108以讀為木即是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)牛.充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課提出的明確要求。在改革熱潮中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有了新的突破一一那就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多讀課文、多讀優(yōu)美片段、多讀重要的句子，從而在讀中理解課文意思、在讀中體會(huì)作者的思想感情。一、通讀感知學(xué)習(xí)一篇課文，首先教師要從所學(xué)課文的題目入手，展示課題，引導(dǎo)學(xué)生去讀，學(xué)生接觸課題后，要說(shuō)出自己想到了什么、還想知道什么、有什么要問(wèn)的。俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)頭
2、是成功的一半。”在教學(xué)新課標(biāo)人教版第十冊(cè)《橋》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到題目你想知道什么”，學(xué)生提出了以下問(wèn)題：課文為什么以橋?yàn)轭}？圍繞橋?qū)懥艘患裁词拢课闹械臉騼H僅是那座木橋嗎？學(xué)生情趣盎然，急于去讀課文，想解開(kāi)自己心中的疑團(tuán)。學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式通讀一遍課文，對(duì)課文進(jìn)行“整體感知”。在指導(dǎo)學(xué)生通讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。長(zhǎng)句，教師要進(jìn)行示范輔導(dǎo)，這是非常有必要的。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，能牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確、讀得流暢
3、、增強(qiáng)語(yǔ)感。二、細(xì)讀感悟通過(guò)細(xì)讀，梳理文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及表現(xiàn)形式，做到有所感悟，這是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。葉圣陶老先生指出：“至于文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，離開(kāi)了語(yǔ)感，一切說(shuō)寫(xiě)都無(wú)法進(jìn)行?！薄拔颉卑▋蓪右馑?，既要悟語(yǔ)言所傳達(dá)的思想內(nèi)容，也要悟語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。細(xì)讀必須體現(xiàn)以下三個(gè)特征：1.讀思結(jié)合邊讀邊想是最基本的讀書(shū)方法，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以讀促思。講解課文時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之微妙，“讀了又思，思了又讀”才能入情入境。如《橋》一課，教師在學(xué)生整
4、體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢哪些地方讓你感動(dòng)”默讀課文，劃出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，然后在全班交流，談一談讓自己感動(dòng)的原因。1.讀議結(jié)合議，就是討論和交流，它必須建立在學(xué)生充分讀書(shū)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。在議的過(guò)程中要重視讀的作用，如有不明A的地方，要讓學(xué)生再讀讀課文，仔細(xì)想一想，以便更好地討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。讀議結(jié)合，以議促讀，以讀促悟，只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上充分自由地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。如《橋》一課，課文中有兩個(gè)“吼”字，讓學(xué)生反復(fù)讀兩處“吼”，議
5、一議“吼”的意思冇什么不同，學(xué)生討論后匯報(bào)，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。第一個(gè)“吼”，要讀出生氣，讀出批評(píng)，讀出命令，讀出威嚴(yán)，讀出不容爭(zhēng)辯等等；第二個(gè)“吼”，應(yīng)該讀出老漢對(duì)兒子的“愛(ài)”，讀出他的急。讓學(xué)生理解后在讀中感悟，即使是同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中也在表達(dá)著不同的意思。讀是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既奮理解，又奮體驗(yàn)，學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)到了很多。2.讀練結(jié)合閱讀教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，各種訓(xùn)練都要以讀為基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)只讀不練，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，體現(xiàn)不了工具性與人文性統(tǒng)?一的特征。學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)，比較讀、對(duì)比讀，都是感悟語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力有效的訓(xùn)練。比如《
6、橋》一課，學(xué)到最后一部分的吋候，讓同學(xué)們展殲想象，把自己想象成村子里的人們，這吋他們想對(duì)老漢說(shuō)什么呢？讓大家把自己想到的話寫(xiě)下來(lái)，既加深了對(duì)文章的理解，又是對(duì)交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學(xué)生興趣盎然，語(yǔ)言在生成，能力在增長(zhǎng)，連平時(shí)很難動(dòng)筆動(dòng)U的同學(xué)也躍躍欲試。三、精講多讀，讀出情感在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無(wú)休止的講授講授再講授，就像一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。一位教育專(zhuān)家指出：“學(xué)生要達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，并形成能力，需要200個(gè)小時(shí)?！币簿褪钦f(shuō)在小學(xué)階段，每課時(shí)朗讀的時(shí)間不得少于15分鐘。因此，我在講
7、課文吋，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授給孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課文吋，我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段；通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀、反復(fù)念，讓蘇讀出情感、念出含義。四、冋歸生活，體會(huì)做人的道理冋歸生活世界的課程在目標(biāo)上意味著要培養(yǎng)在生活世界中生存的人，即會(huì)做事、會(huì)與他人共同生活的人。這種人既具有健全發(fā)展的自主性，善于自知，又具有健全的社會(huì)適應(yīng)性，善于“發(fā)現(xiàn)他人”。因此，藝術(shù)、道德、個(gè)人世界、自由的日常交往等都是重要的課程資源。根據(jù)如上教學(xué)原理，冇些課
8、文和學(xué)生的生活非常貼近，我就讓他們聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)
