教學(xué)心得 《1-4的乘法口訣》教后感

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1、光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下教學(xué)心得《1-4的乘法口訣》教后感  這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法的含義的基礎(chǔ)上教學(xué)1-4的乘法口訣的。教材安排了3道例題,分別教學(xué)2、3、4的乘法口訣。由于這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,教材遵循循序漸進(jìn)的原則,由易到難、由扶到放地組織學(xué)生編乘法口訣?! ≌?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)師主體是學(xué)生在情境中模仿編口訣、理解口訣,因?yàn)樵谥皩W(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)乘法的含義求出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,本節(jié)課的重點(diǎn)是知

2、道乘法口訣的實(shí)際意義并能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?! ≌n首出示例3情境圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)“1個(gè)蹺蹺板坐幾人”,2個(gè)呢?再引導(dǎo)學(xué)生交流得出“1個(gè)蹺蹺板坐2人”可以用1個(gè)2表示,列出乘法算式是1×2=2,接著告訴學(xué)生為了便于記憶乘法算式的得數(shù),我們可以把這道乘法算式編乘一句乘法口訣“一二得二”。部分學(xué)生其實(shí)在沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)會(huì)背一部分口訣,但是不太理解,就是小和尚念經(jīng)式的。所以在出示了“一二得二”之后重點(diǎn)分析了其中每一個(gè)數(shù)表示的意思,其中前面兩個(gè)數(shù)“一二”是兩個(gè)乘數(shù),“得”是“等于”的意思,最后一個(gè)“二

3、”是積。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下  再教學(xué)了2的口訣后,出示“想一想”,也讓學(xué)生試著編,果不其然,很多學(xué)生會(huì)編出“二一得二”,于是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察“一二得二”和“二一得二”這兩句口訣,其實(shí)乘數(shù)是一樣的,積也是一樣的,這時(shí)再跟學(xué)生描述乘法口訣的規(guī)定,一般乘法口訣中小數(shù)都在前面,這兩句口訣就

4、能合成一句“一二得二”。  處理了上面這兩點(diǎn)后,學(xué)生學(xué)習(xí)3的口訣就特別簡(jiǎn)單,但是4的口訣中又出現(xiàn)了兩個(gè)注意點(diǎn),第一個(gè)是對(duì)于“三四十二”,我也是故意設(shè)了陷阱,讓學(xué)生先自己編一編,由于前面知識(shí)的學(xué)習(xí),“三四得十二”自然脫口而出,也有學(xué)生說(shuō)出“三四十二”,通過(guò)讓學(xué)生比較這兩句口訣,學(xué)生覺(jué)得前面的口訣都是四個(gè)字,這里用“三四十二”更好,我也適時(shí)送給學(xué)生一句“為了整齊,只好犧牲‘得’”來(lái)解釋。第二個(gè)是對(duì)于最后放手讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“四四()的”口訣,學(xué)生有的能通過(guò)黑板上的板書(shū)注意到大小寫(xiě),也有部分學(xué)生寫(xiě)出“四四(16)”,

5、但個(gè)別這樣的答案出示到黑板上時(shí)很快就遭到同學(xué)們的攻擊了?! 《耙灰坏靡弧敝灰?jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生理解了一下,便填完整口訣。新課內(nèi)容是有條不紊的組織教學(xué)完成,但由于首次接觸口訣,考慮到讓學(xué)生多說(shuō)多練,教學(xué)節(jié)奏就慢了點(diǎn),對(duì)于最后一塊的鞏固練習(xí)基本就沒(méi)時(shí)間了,只完成了“想想做做”第1題。利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題這一目標(biāo)就沒(méi)有達(dá)到?! 『葑セA(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回

6、顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下所謂“磨刀不誤砍柴工”,我想首次的1-4口訣教學(xué)利用兩課時(shí)完成,明天再利用一節(jié)課除完成教材上的“想想做做”外,再找些變式讓學(xué)生鞏固一下。首次教低年級(jí)還是一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走穩(wěn)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教

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