美育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

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1、美育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用張貴臣（摘要）美育是中學(xué)教育活動的重要組成部分。中學(xué)語文因?yàn)槠渥陨愍?dú)特的文學(xué)審美特征在中學(xué)美育教學(xué)中扮演著重要的角色，美育教學(xué)應(yīng)全面的貫徹到中學(xué)語文教學(xué)中。（關(guān)鍵詞）語文教學(xué)美育美育是中學(xué)教育活動的重要組成部分。中學(xué)語文因?yàn)槠渥陨愍?dú)特的文學(xué)審美特征在中學(xué)美育教學(xué)中扮演著重要的角色，美育教學(xué)應(yīng)全面的貫徹到中學(xué)語文教學(xué)中。那么，如何加強(qiáng)美育在在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用呢？1美育是語文素質(zhì)教育的重要組成部分1.1美育是促進(jìn)人的發(fā)展的關(guān)鍵性因素。在日常生活中，人們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，同一首樂曲，有的人聽起來如癡

2、如醉，覺得趣味無窮；有的人卻聽得索然無味。一幅繪畫，有的人看起來意趣橫牛，贊嘆不已，而有的人卻感到是雜亂無章，是線條的隨意勾畫和顏色的任意涂抹。如此種種，都是由人們審美修養(yǎng)高低所決定的。而人的審美修養(yǎng)乂是由美育來培養(yǎng)的。可見，美育對人的全面發(fā)展具有積極的作用。1.2美育是語文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。興趣是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力，興趣的主要職能是使學(xué)牛把學(xué)習(xí)化為自己的愿望和需要。在語文教學(xué)中，充分引發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，就能把學(xué)牛的主動性，積極性充分調(diào)動起來。而興趣的培養(yǎng)則離不開美育的功用。1.2.1語文學(xué)科同其他學(xué)科相比，有其獨(dú)特

3、的特點(diǎn)，就是它木身是一個琳瑯滿目的美的世界，只要我們?nèi)ラ_發(fā)利用，就可以使學(xué)生受到美的熏陶，視野的開拓，情感的共鳴，引起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。1.2.2語文教學(xué)過程中，教師所采用的圖畫、音樂、多媒體投影，以及教師自身的生動的語言，豐富的表情，都能給學(xué)生以美的感受，產(chǎn)生美的想象，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。1.2.3引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想力和想象力，去領(lǐng)悟文中之“景”，體會文中之“情”，明白文中之“哲理”，進(jìn)行美的教育，也同樣能調(diào)動他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。1.3審美教育在初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。語文學(xué)科是其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，除了工具性是它

4、的本質(zhì)屬性之外，它還有更重要的人文性，對促進(jìn)人的發(fā)展具有重要的價(jià)值?，F(xiàn)行的語文教育不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)運(yùn)用語文的能力。更重要的是教育學(xué)生成為思維敏捷，心胸開闊，具有主體意識，民族思想和創(chuàng)新精神的人。這就離不開語文教學(xué)中的審美教育。2如何在初中語文教學(xué)中應(yīng)用美育2.1充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，寓教與樂，激發(fā)學(xué)生的審美情操?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教學(xué)提供了十分優(yōu)越的便利。在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美的視、聽覺，以老師聲情并茂的講解去觸動學(xué)生的心靈，撥響情感的心弦。學(xué)生會愉快

5、地進(jìn)入審美天地，從而收到事半功倍的效果。2.2挖掘課文中蘊(yùn)含的美。語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的藍(lán)本，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美，得到美的體驗(yàn)，得到美的教育也就至關(guān)重要。語文課文中的美，大體可從以下幾個方面來看。2.2.1優(yōu)美的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)是構(gòu)成一篇文章的基本框架，就像框架式的房屋一樣，組成一幢房屋需要先用鋼筋混泥土筑成房屋的框架，然后對房屋的內(nèi)外墻進(jìn)行填充裝修，這樣才能組合成一間一間獨(dú)立的房間。好的框架所構(gòu)成的房屋才能結(jié)實(shí)、美觀，文章好的結(jié)構(gòu)才能顯示出審美的價(jià)值。而我們的語文課本都是經(jīng)過專家、學(xué)者反復(fù)推敲，認(rèn)真編排的，可以說每

6、篇文章都是精品，文章結(jié)構(gòu)當(dāng)然是經(jīng)得起考驗(yàn)的。2.2.2優(yōu)美的語言。語文課本隨處可以觀賞到“美”的鮮花。如果我們能從美學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察這些“美”，欣賞這些“美”，對開拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣，有很大的幫助。2.2.3美好的情感。對文章的審美，不能只是簡單地停留在對詞句表相的理解，而應(yīng)結(jié)合作家的個性與寫作時(shí)的特定心境，幫助學(xué)生深入分析和發(fā)掘課文中的內(nèi)在美點(diǎn)，揭示作者通過描寫美景或形象美等各種客觀美所表現(xiàn)的深層性的審美情趣。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟文中思想情感的美，達(dá)到以情育人的目的，使學(xué)生在真摯高尚的審美情感中得

7、到陶冶，很自然地進(jìn)入文章的美感世界。反映社會美的文章在語文課本中俯拾即是。眾多的形象美能引起學(xué)生的仰慕、敬重之情，進(jìn)而去模仿、追求和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出新的社會美。如魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”……他們帶給讀者的是一股強(qiáng)大的心靈震撼力，促使讀者從他們身上汲取精神的人性的力量，這正是課文的美育教育目的之一。2.3善于體會形象，感知“美”。文學(xué)作品是作家的創(chuàng)造，作家作為人的類屬，也是按照人的規(guī)律來

8、塑造物體形象的，他正是選擇那些他認(rèn)為是美的人、事、景、物寫進(jìn)作品的，是通過塑造美的形象來反映生活的。體會形象，就是指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，葉圣陶說「'文藝鑒賞還得從透徹地了解語言文字入手?！蓖高^語言文字，感知所描寫事物的表象，以便轉(zhuǎn)化為初步的審美知覺。_2.4善于調(diào)動情感，感悟“美