淺談歷史課中如何滲透情感教育

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1、淺談歷史課中如何滲透情感教育李春會(huì)山東省壽光市田柳鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)262713情感教育是教育過程的重要組成部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)牛的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)牛的個(gè)性發(fā)展和身心健康。然而，當(dāng)今世界，隨著社會(huì)?；钏降牟粩嗵岣撸梢哉f學(xué)牛個(gè)個(gè)衣食無憂，他們基木生活在父母的保護(hù)傘下，缺乏社會(huì)閱歷，再加上他們喜歡追趕潮流，對(duì)歷史這樣一件“老古董”缺乏興趣，因此對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史難以產(chǎn)牛深刻的體會(huì)，更難以產(chǎn)生生動(dòng)的情感。作為一名歷史老師，我覺得自己有責(zé)任、有義務(wù)喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以從以下幾個(gè)方面入手

2、：一、教師要入情入境，帶動(dòng)學(xué)牛的情感古人云：“親其師，樂其友，而信其道?！鼻楦惺侵萍s教師影響力大小的重要因素，如果師牛之間能進(jìn)行良好的情感交流，彼此之間建立了良好的情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感，愿意和老師成為朋友，也就容易相信其傳授之“道”，最終逐漸增大教師的影響力?？梢?，教師移情能夠體現(xiàn)情感教育的遷移功能，影響到學(xué)牛的感知和情感；學(xué)牛的反應(yīng)也會(huì)影響到教師的情緒，師牛之間的情感交流必然會(huì)影響到教學(xué)的效果和教學(xué)任務(wù)的完成。所以，教師首先自己要具有歷史情感，為歷史而喜，為歷史而悲，在教學(xué)中

3、貫徹情感教育的宗旨，以情感為紐帶，建立起和諧的師生合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)是情感的“傳遞者”，而要做情感的“促進(jìn)者”。教師自身的情感對(duì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)有著直接的、極大的影響，教師運(yùn)用不同的情感進(jìn)行教學(xué)，學(xué)牛也就會(huì)相應(yīng)地做出不同的反應(yīng)。二、資源要深掘深挖，激發(fā)學(xué)牛的情感歷史教材是學(xué)牛獲取知識(shí)和技能的主要來源和途徑，同時(shí)也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目的、學(xué)校完成教育教學(xué)任務(wù)的主要媒介和工具。隨著教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，現(xiàn)行歷史教材的編寫也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)這一時(shí)代特征。從體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排到細(xì)節(jié)取舍，無不體現(xiàn)了趣味

4、性、生動(dòng)性、知識(shí)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，注重以學(xué)生為本，折射人文關(guān)懷，弘揚(yáng)高尚美德，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，符合當(dāng)代學(xué)生思想、生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深受學(xué)生歡迎。歷史是一筆寶貴的財(cái)富。作為直接施教者，我們歷史教師應(yīng)該充分挖掘教材中生動(dòng)寶貴的教育資源，領(lǐng)悟教材編寫的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深刻的思想教育。1?利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)歷史親近感。在教學(xué)中，教師可通過生動(dòng)的描述以及實(shí)物展示、投影顯示、播放錄音帶和錄像帶等多種手段，使過去的、陳I口的、死的歷史變成鮮活、生動(dòng)、具體的歷史，讓學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷當(dāng)時(shí)的事。對(duì)初中學(xué)生來

5、說，影視資料比文字、圖片資料更具直觀性和視覺沖擊力。如在講述奴隸貿(mào)易時(shí)，我播放了美國(guó)電視劇《根》中男主人公被掠為黑奴的片段。面對(duì)屏幕上黑人青年被鐵鏈鎖住后拼命掙扎和吶喊的場(chǎng)面，所有學(xué)生的情緒都已經(jīng)完全被感染，許多人其至已經(jīng)熱淚盈眶；再加上通過生動(dòng)的語言，力求將各種教學(xué)媒體的效果發(fā)揮到極至，同吋對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起到指向性作用，整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了最高潮。又如在講“雄偉的長(zhǎng)城”這一歷史知識(shí)點(diǎn)吋，向?qū)W生播放有關(guān)長(zhǎng)城的錄像片,使學(xué)生親自感受中國(guó)長(zhǎng)城雄偉的實(shí)際情景，激勵(lì)學(xué)生愛祖國(guó)、愛民族、愛人民的思想感情。這樣的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生與歷

6、史的“親近感”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)歷史情感。2.真情投入，增強(qiáng)語言感染性，向?qū)W生進(jìn)行情感展示。在初中歷史教學(xué)中展示情感，首先需要教師深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。只有教師自己被某種情感所打動(dòng)，才有可能用這種情感打動(dòng)學(xué)生。教師要善于用語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感，教師的講述力求聲情并茂、神態(tài)感人。例如：講古今中外仁人志士時(shí)繪聲繪色，用鏗鏘激昂的聲調(diào)加以贊頌；講出賣國(guó)家主權(quán)、民族利益的歷史罪人時(shí)則顯出義憤填膺、深惡痛絕；講強(qiáng)敵壓境，當(dāng)權(quán)者腐敗無能、不作抵抗吋痛心疾首、拍案而起等等。再如講《中國(guó)古代文化》吋,指岀指南針、造紙術(shù)、印

7、刷術(shù)、火藥這四大發(fā)明改變了整個(gè)世界的面貌。學(xué)生通過學(xué)習(xí)深刻地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)是世界文明古國(guó),我們的祖先創(chuàng)造了光耀千古的古代文化并對(duì)世界文明的進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。這樣，也能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。另外，教師在課堂上要以身作則，善于調(diào)控白己的榜樣行為去影響感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感。三、手段要多種多樣，升華學(xué)生的情感歷史畢竟是歷史，離我們比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解和想象。因此，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多種多樣、行之有效的教學(xué)方法，是實(shí)施情感教育的重要保證，也是歷史教師情感意識(shí)表達(dá)的手段。從歷史教學(xué)實(shí)踐考察，行之有

8、效的情感教育方法有講述法、談話法、角色扮演和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史。學(xué)生不喜歡歷史的一個(gè)很重要的原因是歷史是講過去的事情，吋間相隔太遠(yuǎn)，無法理解當(dāng)吋的歷史氛圍，也無法體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史人物的感受。另一方面，在一般的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度去看待歷史問題，那么即使再悲壯、再雄美的歷史也無法激起人內(nèi)心的波瀾,即