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《淺談如何面對數(shù)學(xué)學(xué)困生》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何面對數(shù)學(xué)學(xué)困生袁淑梅吉林省舒蘭市第五中學(xué)132600摘要：新課程要求教師在教學(xué)中要關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)牛，使每個學(xué)生都全面、主動地發(fā)展。關(guān)注弱勢群體、轉(zhuǎn)化學(xué)困牛是全面提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)課改精神、實(shí)施課稈標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。關(guān)鍵詞：新課程數(shù)學(xué)學(xué)困牛社會因素教師因素自身因素新課程要求教師在教學(xué)中要關(guān)注每一名學(xué)牛，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都全面、主動地發(fā)展。但由于牛理上的原因、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因，造成在學(xué)牛中存在一定數(shù)量
2、的“學(xué)困生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。關(guān)注弱勢群體、轉(zhuǎn)化學(xué)困牛是全面提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)課改精神、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。數(shù)學(xué)學(xué)困牛的成因有社會、家庭、學(xué)校、智力、體質(zhì)等，我校數(shù)學(xué)學(xué)困牛大部分屬于后天因素。一、社會因素網(wǎng)絡(luò)游戲因其刺激性、連續(xù)性，自然也成了很大一部分學(xué)生的最愛，有的學(xué)牛漸漸陷入其中不能自拔。網(wǎng)上聊天也腐蝕著青少年，有的學(xué)生會為了一個素不相識的網(wǎng)友而離家出走。許多學(xué)牛正因沉迷于其中而逐漸成為學(xué)困牛。二、家庭因素在農(nóng)村中學(xué)，由于各種原因現(xiàn)在初中牛的家長大部分是初中文憑，有的只是小學(xué)文化。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動
3、來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子?；钌系那闆r，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成得如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)。三、教師因素當(dāng)前有的教師在教學(xué)過程中，仍受到以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升學(xué)考試競爭激烈，知識本位、智力第一的教育思想支配著數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)觀念陳I口，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)。四、學(xué)生自身因素學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力差，這是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的最主要的原因。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：一、尊重和信任學(xué)困生每個學(xué)生都需要關(guān)心和鼓
4、勵，學(xué)困生更是如此。一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理，因此，只有對差生抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。要熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。例如，課堂上能發(fā)言的要加以鼓勵，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的要給予贊揚(yáng)，課堂上教師要有意識地給學(xué)困生提一些簡單的問題讓他們?nèi)沾?，使他們感到“我能行”、“我并不比別人差”，讓他們感覺到自己并非“一無是處”，并有信心進(jìn)行下一次嘗試，使他們認(rèn)識到自己存在的價值
5、，逐步樹立自信心。只有讓學(xué)困生感受到成功的喜悅，才能使他們戰(zhàn)勝自卑心理，才敢于去迎接挫折和挑戰(zhàn)。只要學(xué)困生接受了教師，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師。師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振,此時學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)H的的內(nèi)在動力，直接影響著學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使人腦處于活躍狀態(tài),增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。俗話說：“親其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生喜歡一位
6、老師時，就會喜歡他所教的學(xué)科，就會盡最大的努力去學(xué)好這門學(xué)科。有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學(xué)的方法，及吋吸引、鼓勵學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽課。比如當(dāng)教師引入例題的時候，可以結(jié)合生活中一些常見的例子，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣；講解例題時，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)、由淺入深，這樣學(xué)困生就容易理解剛講過的知識；布置課堂練習(xí)吋，教師可以選擇一些有梯度的題目，先讓幾個比較上進(jìn)的學(xué)困生來冋答簡單的練習(xí)題，同時給予表揚(yáng)鼓勵。此外，教師應(yīng)能捕捉學(xué)困生在課堂上爆發(fā)出的亮點(diǎn)：
7、學(xué)困生對問題的冋答和理解。一堂課時間有限，如何才能顧全大局，合理安排時間，講好例題，做好練習(xí)，需要教師備好課的同時也要備學(xué)生，既讓優(yōu)生學(xué)有所得，又能做好分層教學(xué)，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)困生往往有一些壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小差,有吋為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，課下東問西抄，這不僅對學(xué)生無益，而且還會危及其他同學(xué)。針對這種情況，我們教師不應(yīng)該采用硬性壓制的手段，而要運(yùn)用活動原理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主體。正像全國優(yōu)秀教師、洋思中學(xué)校長蔡林森說得那樣：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學(xué)生通過自學(xué)、
8、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)困
