淺談小學數(shù)學情感教育楊曉娟

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1、淺談小學數(shù)學情感教育楊曉娟(四川省馬爾康市第二小學四川阿壩624000)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2016)12-0043-01《數(shù)學課程標準》中提出情感、態(tài)度和價值觀三維目標。情感在提高學牛數(shù)學素養(yǎng)和優(yōu)化課堂效果具有不可忽視的作用，為此，我們數(shù)學教師要高度重視，大力推動情感教育，進而提高學生智力水平和優(yōu)化教學效果的同時發(fā)展學生個性。而情感教育作為素質教育一大組成部分，閃爍著以人為木的教育理念。作者認為:缺乏情感的教育猶如無本之木無源之水。換言之，教育的精髓在于情感，為此，我們數(shù)學教

2、師要真心誠意的熱愛學牛，彰顯自身良好的情感素養(yǎng)去熏陶學牛，在情感上和學牛產牛共鳴，在一種師生交流合作中促使學生積極主動參與在平等中受到教師的尊重、賞識、關愛和激勵。然而情感并非與生俱來而是需要我們教師有意識和有步驟的引導，結合學牛學科而言，情感教育存在于整個教學活動中，具體體現(xiàn)在一些數(shù)學概念、運算法則、探究規(guī)律中實現(xiàn)。為此，我們數(shù)學教師要深層次觸及數(shù)學教材內涵，充分樹立學牛學習自主性，進而換發(fā)情感教育的獨特魅力。一數(shù)學教師要善于構建善學和樂學的情感常言道：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。好學和樂學是學生在學習過程中一大驅動

3、力。結合數(shù)學抽象性特征，很容易導致學生喪失學習興趣,進而鹽城厭學心理，這主要在于我們數(shù)學教師無法深層次挖掘數(shù)學的美。一般而言，數(shù)學富有優(yōu)美感，一些數(shù)學概念、運算法則和數(shù)學規(guī)律往往會給人一種形態(tài)美、思維美和意義美，為此，我們數(shù)學教師可以適當講解一些著名數(shù)學家的故事，促使學牛意識到數(shù)學在推動經濟發(fā)展和時代進步方面的獨特作用，進而積極主動的感受數(shù)學魅力和熱愛數(shù)學，此外我們數(shù)學教師還可以結合教材內容彰顯數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的關聯(lián)性，進而促使學生在一種積極情感中學習數(shù)學二數(shù)學教師要善于調動情感在課堂教學中，我們數(shù)學教師要充分利用現(xiàn)實生活中

4、學生熟悉的事物去調動學生的數(shù)學情感。情感在提高學生智力水平和推動學生積極主動學習方面效果顯著，一般而言，學生在一種積極情感中，可以高效率學習，此外我們數(shù)學教師還可以積極構建i種探索知識的氛圍，由此一來，調動學生情感。三數(shù)學教師要善于激發(fā)學生探索情感現(xiàn)代教育教學研究表明：學生具有主觀能動性，只要學習的內容符合他們的興趣和客觀實際，他們就會積極主動的參與其中。常言道;興趣是最好的老師，同吋也是獲取知識的一大驅動力，其對于提高學生數(shù)學素養(yǎng)意義重大。興趣直接參與學生整個探索過程，為此，我們數(shù)學教師要結合學生年齡特征和思維特點，想方設法

5、調動他們學習興趣，彰顯數(shù)學自身魅力去增強學生學習數(shù)學的主動性。此外我們數(shù)學教師還可以設置懸疑，在懸疑中吸引學生好奇心，在好奇心中產生探索欲，進而激發(fā)學生學習興趣，此外我們數(shù)學教師還可以充分利用教具,組織和引導學生親身實踐，獨立自主探究數(shù)學概念和運算法則形成過程，在拓展學生思維的同時促使學生善學和樂學四數(shù)學教師要善于利用情緒來感染學生情感情感的形成除了和學生自身有關聯(lián)以外，還和我們教師息息相關。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1教師的情緒情感知至知終參與學生整個求知過程，為此，只要我們數(shù)學教師富有感情的教學生才能富有情感的學，為此我們數(shù)

6、學教師要充分發(fā)揮自身教學魅力去熏陶學生，引發(fā)師生之間情感共鳴，實現(xiàn)要我學為我要學，此外我們數(shù)學教師還要增強自身責任感和使命心，全心全意熱愛學生，寓教于樂，贏得學生尊重和愛戴，繼而在一種融洽的師生關系中促使學生喜歡數(shù)學，此外我們教師還要利用言談舉止來向學生傳遞關愛、尊重、賞識的情感信息，從高高在上的三尺講臺走下來,走到學生身邊，及吋有效的幫助學生解決學習過程中遇到的一些問題，要公平對待學生的異議，當學生犯錯誤吋要和他們一塊探討問題根源所在，當學生獲得進步時要及時稱贊，進而點燃他們情感之火。2學生情緒在課堂教學中，我們教師還要善于

7、觀察學生學習情緒。作者認為；情感教育離不開一種和諧和多樣的課堂氛圍，只有這樣學生才能興趣盎然，學生的學習動機才能得到激發(fā)因此，我們數(shù)學教師要充分發(fā)揮自身引導者和組織者角色,充分樹立學生學習自主性。言而總之：我們數(shù)學教師不單存要傳授專業(yè)知識更要育人，情感教育符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和貼近學生客觀實際。因此，情感教育作用不容小覷，為此我們數(shù)學教師要不斷豐富和完善自我，專注教育的藝術性，只有這樣，才能推動學生可持續(xù)發(fā)展。