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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與【摘要】在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)“自主一一合作一一探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的全過程屮。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式學(xué)生主動(dòng)【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2011)04-0162-02新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改變學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，由過去以教師教授為主向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，為此必須倡導(dǎo)“自主一一合作一一探究”
2、的學(xué)習(xí)方式。教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)牛參與到教學(xué)全過程中來。只有充分發(fā)揮學(xué)牛的主體作用，通過學(xué)牛自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，才能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。參與，指學(xué)生積極主動(dòng)的參加各種教育活動(dòng)的行為，就是在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)屮去。動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，從而使學(xué)牛在知識(shí)、能力上獲得全面提高。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的全過程中來，讓學(xué)生
3、們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中自由活動(dòng)、主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)、自我感悟,充分發(fā)揮主體作用。在日常教學(xué)中，本人進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、以趣激學(xué)，樂于參與。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，如何給孩子展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，引人入勝呢？因此，教師對(duì)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)引起足夠的重視，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來。1.引進(jìn)兒歌激發(fā)興趣在教學(xué)中耍根據(jù)學(xué)生特征，使用他們喜聞樂見的兒歌，讓他們自編、自演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)《1
4、?10認(rèn)數(shù)》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，自己編岀拍手歌，這樣不僅鞏固了數(shù)序，而且還幫助學(xué)生直觀形象的記住了數(shù)字字形，在教學(xué)過程屮教師也參與學(xué)生的游戲，體現(xiàn)和諧、平等的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.造懸念設(shè)疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興趣。在教學(xué)中我竭盡全力去調(diào)動(dòng)學(xué)牛的思考興趣，常常制造一些懸念，設(shè)計(jì)一些疑問，促進(jìn)學(xué)生的思考。創(chuàng)設(shè)新奇的具有神秘色彩的情景，能有效地激趣、質(zhì)疑，萌發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和強(qiáng)烈的思考探索欲望。例如，我在講長方形、正方形面積計(jì)算時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了問題,請(qǐng)大家一起研究解決?！皩W(xué)校操場(chǎng)由前后兩個(gè)小院組成，
5、為了合理分配學(xué)牛參加體育活動(dòng)，有效使用操場(chǎng)面積，你有什么好方法？”學(xué)牛想岀了“根據(jù)操場(chǎng)面積的人小合理安排學(xué)生活動(dòng)”的方案。如何測(cè)量兩個(gè)操場(chǎng)的人小呢？這是首先要解決的問題。以兩個(gè)圖形為材料，進(jìn)行求面積的探索。有的同學(xué)建議用一平方分米的面積單位測(cè)量。我在肯定了同學(xué)們積極動(dòng)腦想辦法的同時(shí)，提出了新問題：“你們的方法可以解決測(cè)量這兩張紙片的曲積大小，那么操場(chǎng)的面積怎么測(cè)量呢？”同學(xué)們很有自己的主意：“操場(chǎng)大就用大一點(diǎn)的面積單位測(cè)量唄！”我反問道：“如果請(qǐng)你測(cè)量天安門廣場(chǎng)的面積或中國國土的面積，還用這個(gè)辦法嗎？”同學(xué)們眉頭一皺，說「
6、'是啊，這個(gè)辦法太麻煩了，也不實(shí)際呀，還有沒有更好的辦法呢？”疑問引起了思考，這正是需要學(xué)習(xí)的開始。教學(xué)中，教師要保護(hù)好孩子們的積極性，為他們的思考探索創(chuàng)設(shè)情境。二、創(chuàng)設(shè)情境，充分參與。在開始上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，并提出問題，以引起學(xué)生的好奇和思考，給學(xué)生心理上造成了一種懸念，從而使他們的注意力、記憶力、思維力凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘的愿望，充分把學(xué)生引到教學(xué)活動(dòng)中來。1.運(yùn)用實(shí)例設(shè)情境女LI：在低年級(jí)數(shù)學(xué)的“元角分”時(shí)，認(rèn)識(shí)了元角分是人民幣和它們之間的關(guān)系后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲
7、：模擬了一個(gè)商店，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)售貨員，其他小朋友是顧客，用復(fù)印的人民幣來買東西。在輕松活潑的教學(xué)中,學(xué)生愉快地鞏固了知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“元角分”三者之間的關(guān)系，并在情境中提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2.運(yùn)用作業(yè)中的錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)容易混淆的概念、馬虎做錯(cuò)的習(xí)題、不易辨別的運(yùn)算等方面的錯(cuò)誤，教師及時(shí)把握好出現(xiàn)的問題，及時(shí)創(chuàng)設(shè)改錯(cuò)的情景。女口，以學(xué)生喜歡的故事、游戲、小競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們到“數(shù)學(xué)醫(yī)院”參觀等形式，讓他們身臨其境，在寬松的環(huán)境中改正錯(cuò)誤，獲取知識(shí)。三、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
8、孩子能探索出來的知識(shí)，教師決不替代，孩子能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不給任何暗示?！苯虒W(xué)中要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論、試驗(yàn)，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心參與，由此培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭(zhēng)論的精神，激發(fā)了他們探究的欲望
