小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué).pdf

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué).pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2015年第34期(總第274期)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)鄒曉華(重慶市石柱縣沙子鎮(zhèn)小學(xué)校，重慶409109)摘要現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐指出，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否參與和參與的多少。在課改中要提高課堂教學(xué)的有效性就應(yīng)該做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，就必須明確教師的責(zé)任，教師職責(zé)在于“助學(xué)、導(dǎo)學(xué)、啟學(xué)、拔學(xué)、促學(xué)”，始終朝著學(xué)生“自能讀書”的效益目標(biāo)邁進(jìn)。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)；gg堂教學(xué)；興趣中圖分類號：G623．5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002—7661(2015)34—0177—01小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生

2、主動參與教學(xué)活動的聯(lián)系點(diǎn)。著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“如果你想要兒童能夠呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法：獨(dú)立地批判地思考，并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取增加這些智慧一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生導(dǎo)明學(xué)習(xí)方向品質(zhì)的方法?！庇捎诿總€人的生活條件，認(rèn)知水平，興趣愛好，性教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書不是教學(xué)生，格品質(zhì)等方面存在著差異，所以每位學(xué)生對教材內(nèi)容的理解、對而是教學(xué)習(xí)方法。”他強(qiáng)調(diào)老師不宜拿現(xiàn)成解決問題的方法傳授自己生命歷程的體會也不同，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)給學(xué)生，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解找出這種方法的程序，觸類自通，自學(xué)生依據(jù)教材例子拓展自己的體驗(yàn)思

3、維，豐富學(xué)生思維的敏捷行找出這種方法，解決別的問題。如教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)性，深刻性，多向性，獨(dú)創(chuàng)性，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師導(dǎo)的最終目算》時，我給學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是：標(biāo)。(1)平行四邊形的面積能不能轉(zhuǎn)化為以學(xué)過圖行的面積?四、創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生主動探索知識。導(dǎo)入教材關(guān)鍵詞(2)轉(zhuǎn)化后的圖形與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?語和語句內(nèi)容的補(bǔ)白(3)用什么方法轉(zhuǎn)化及怎樣轉(zhuǎn)化?在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生拓展關(guān)鍵詞語十分重要。它有助于至于答案，由學(xué)生沿著這些方向去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)學(xué)生真正理解概念及術(shù)語的意蘊(yùn)，促進(jìn)對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性的點(diǎn)撥即可。認(rèn)識，有助于學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識水平與

4、生活經(jīng)歷把它補(bǔ)充完二、激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，導(dǎo)明教材知識在生活中的作整，這也是教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的導(dǎo)點(diǎn)。用如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，學(xué)生用豎式計(jì)算“1O÷358．6÷11”發(fā)數(shù)學(xué)最大的價值就是向?qū)W生傳遞人類歷史上最優(yōu)美的價值現(xiàn)除不盡并且余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)時，師生共同揭示了觀念，使學(xué)生具有豐富的人生，使學(xué)生具有審美觀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)“循環(huán)小數(shù)”這個概念，并對抽象出來的關(guān)鍵文字“依次不斷重態(tài)度，熱愛自然和生活。所以導(dǎo)學(xué)中要讓學(xué)生接觸最好的東西，復(fù)”在概念中的含義進(jìn)行討論得出“依次”，即按一定的數(shù)字排列并且運(yùn)用這些最好的東西去創(chuàng)造新生活是每位教師的重要職規(guī)律的順序

5、“不斷”“重復(fù)”出現(xiàn)，即“一次又一次”出現(xiàn)。然而只通責(zé)。如《圓柱的認(rèn)識》一節(jié)中要教的是什么呢?我認(rèn)為就是教會讓過文字來講清這三個詞語的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用手中的圓柱體，運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的公式求出圓柱的體積。聯(lián)系生活實(shí)際使他們真正理解概念文字內(nèi)涵。此時老師進(jìn)一步學(xué)生從不同途徑探索求底面積的方法。這一數(shù)學(xué)精華既是學(xué)生引導(dǎo)：“生活中那些現(xiàn)象也是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)?”這時學(xué)生思維探索新知的動力，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的最科學(xué)的途徑。我設(shè)的火花點(diǎn)燃了，有的說“春夏秋冬”，有的說“日落日出”，有的說計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)流程是：“地球繞太陽轉(zhuǎn)”??學(xué)生們這樣補(bǔ)白不僅豐富了原概念的

6、素(1)將圓柱體轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的立體圖形，如何切，拼。材，而且對原概念有進(jìn)一步理解。同時學(xué)生認(rèn)識，分析生活，創(chuàng)新(2)讓學(xué)生議，結(jié)合自己做的觀察，以及自已在“做”的過程生活的思維也得到了鍛煉和提高。談推導(dǎo)公式的科學(xué)性?？傊處煹囊磺袑?dǎo)點(diǎn)的產(chǎn)生，須依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生(3)實(shí)際運(yùn)用知識，在“鞏固新知”時，讓學(xué)生利用所學(xué)圓柱生活實(shí)際，使學(xué)生有思維和動手實(shí)踐的空間。體積的公式，從不同途徑探索求底面積的計(jì)算方法。(4)讓學(xué)生講述計(jì)算方法。(5)教師及時加以梳理使學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)化，為學(xué)生創(chuàng)造探索信的自由度，培養(yǎng)學(xué)生思維的優(yōu)良品質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)活動情境。引導(dǎo)教材內(nèi)容思維空間的延伸人們

7、常稱數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)教材中可以說每一節(jié)內(nèi)容都給學(xué)習(xí)者留下了創(chuàng)新思維的空間，或者說是與人們生活177