資源描述：
《讓學(xué)生在自由思考的天地中翱翔》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生在自由思考的天地中翱翔【摘要】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一種和諧的育人環(huán)境。教師應(yīng)將學(xué)生視為與自己具有平等地位的獨(dú)立人格的人，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的交往氣氛，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和意見(jiàn)，在與學(xué)生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，建構(gòu)自我，實(shí)現(xiàn)精神的健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】平等對(duì)話;創(chuàng)造條件;獨(dú)立思考有位美國(guó)老師曾這樣說(shuō)過(guò)：“有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是要知道到哪里去尋找所需要的知識(shí)；再一個(gè)是綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。但是，如果要死記硬背，
2、既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明。"美國(guó)的老師給了學(xué)生自由飛翔的天空，給了學(xué)生一雙屬于自己的翅膀，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，挖掘出學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力。我想，這也許是美國(guó)的學(xué)生大都表現(xiàn)為敢想、敢干，富于競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)的原因所在吧。若我們能真正實(shí)行教學(xué)民主，那么學(xué)生處在一種自由寬松的氛圍中，其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望就能得到充分的誘發(fā)，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。反思我們的教學(xué)，到底給了學(xué)生多少自由？這確實(shí)得引起有關(guān)部門(mén)和老師們的深思。新課改要求教師和學(xué)生均作為平等的、自由的、開(kāi)放的人參與共同的教育交往實(shí)踐
3、活動(dòng)。新的師生關(guān)系不再是教師設(shè)計(jì)控制，學(xué)生被動(dòng)接受，而是一種教師和學(xué)生彼此向?qū)Ψ介_(kāi)放自己的世界，在相互開(kāi)放中互相影響、互相作用，共同成長(zhǎng)的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文課過(guò)分注重了知識(shí)點(diǎn)的講解與分析，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)使一些原本非常優(yōu)美的文章，學(xué)生感受不到它的美之所在。脫離了老師的指點(diǎn)，理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力也會(huì)一塌糊涂。即使考試能得髙分也常常表現(xiàn)出人們通常所指的高分低能。諸如此類(lèi)，就根本原因來(lái)說(shuō)，都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下
4、，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地接受知識(shí)，并逐步形成了墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不敢也不愿參與。為此，我首先培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢做的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。首先，我在課堂上盡可能地讓學(xué)生有自由討論發(fā)言的時(shí)間，對(duì)一些問(wèn)題，若在課堂上因時(shí)間的問(wèn)題在不能討論的盡興，我還鼓勵(lì)學(xué)生在我晚自習(xí)下班輔導(dǎo)的時(shí)間繼續(xù)跟我探討。例如，教授《項(xiàng)鏈》一課，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論。其中“你認(rèn)為瑪?shù)贍柕率甑钠D辛付出值得嗎？”這一問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，在這次討論中，很多學(xué)生將問(wèn)題拓展得很寬，聯(lián)系了人生觀、價(jià)值觀、做人的原則等，甚至聯(lián)系當(dāng)下的一些熱門(mén)事件
5、，如感動(dòng)中國(guó)人物武秀君信守誠(chéng)信，毅然替丈夫還百萬(wàn)債款的感人事跡，闡述他們的觀點(diǎn)和價(jià)值取向。那次的討論讓學(xué)生的思想和表達(dá)得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。如雷般的掌聲不斷響起。直到現(xiàn)在還有學(xué)生跟我說(shuō)“老師，那次討論真讓人難忘！”其次，我讓學(xué)生廣泛涉獵各種知識(shí)，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓思路，開(kāi)闊視野。除了向?qū)W校圖書(shū)室借閱名著以外，還讓學(xué)生正確使用自己過(guò)春節(jié)所得的壓歲錢(qián)每人買(mǎi)一本名著（54人一人一本，最好不重），這樣閱讀完自己的以后，相互交換，就能每人閱讀54本名著。而閱讀完以后同學(xué)之間可以自由組合，對(duì)作品中的人物形象、構(gòu)思、
6、主題、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)討論。而我也加入他們其中。近段時(shí)間班里掀起了一股評(píng)價(jià)討論安意如小說(shuō)《人生若只如初見(jiàn)》的熱潮。學(xué)生之間形成了幾種看法，主要針對(duì)作品中作者的見(jiàn)解的評(píng)價(jià)、作品的語(yǔ)言、作品與歷史真實(shí)之間的關(guān)系等。我在和學(xué)生討論交流的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些文學(xué)理論的知識(shí)給他們，讓他們能更全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)諸如此類(lèi)的問(wèn)題。大多學(xué)生從而大大提高了閱讀興趣，他們的寫(xiě)作水平也相應(yīng)的得到了提高。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化與選擇性。教師可以經(jīng)常這樣引導(dǎo)“你有什么新問(wèn)題？”久而久之，學(xué)生就敢于提問(wèn)和樂(lè)于提問(wèn)了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生
7、發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，并善于引導(dǎo)和發(fā)展其有新意的部分或合理的成分，讓學(xué)生有充分自由的思考空間。教師還要教育學(xué)生，在欣賞自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去欣賞他人。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性最常見(jiàn)的方法?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)小組，把一些問(wèn)題留給小組讓學(xué)生討論，他們就往往會(huì)在思維的碰撞中出現(xiàn)靈感的火花；同時(shí)使學(xué)生在討論中集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能使他們感受到集體的力量，學(xué)會(huì)合作。我認(rèn)為，語(yǔ)文課教學(xué)除完成目標(biāo)內(nèi)容外，還應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，我還特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂上，我鼓
8、勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，當(dāng)眾提出來(lái)，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起來(lái)探討，從中尋找解決問(wèn)題的辦法。講授馮友蘭先生的哲學(xué)論文《人生的境界》時(shí)，考慮到這么比較抽象的問(wèn)題，且與學(xué)生的日常生活相離較遠(yuǎn)。于是我先給學(xué)生讀了畢淑敏的文章《給人生加個(gè)意義》，然后要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1、請(qǐng)你用自己的話給“人”下個(gè)定義（一兩句話）；2、你的人生本無(wú)意義，如果現(xiàn)在你給你的人生
