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1、讓學(xué)生在閱讀的天地里自由翱翔 摘要：目前，許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科是主科里的副科，所以對(duì)課內(nèi)閱讀越來(lái)越不重視。而在課堂閱讀教學(xué)中，因?yàn)橛兄锌歼@根指揮棒的存在，老師緊緊圍繞中考知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排，致使學(xué)生閱讀的范圍越來(lái)越小?！ ￡P(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；閱讀時(shí)間；課外閱讀；閱讀技巧 在課外，絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)試不得不陷入無(wú)邊的題海之中，忙于應(yīng)付各科老師布置的作業(yè)，根本就無(wú)暇閱讀。還有一部分學(xué)生受到外界其他更富有吸引力的東西如網(wǎng)絡(luò)游戲、電視的干擾而導(dǎo)致不喜歡進(jìn)行有益的課外閱讀?！ ∮纱丝梢?jiàn)，學(xué)生在課內(nèi)不能得到很好的閱讀鍛煉的同時(shí)，又失去了課外閱讀這塊很好的陣地，閱讀能力提不高，也就不難理解了。所以，面
2、對(duì)中學(xué)生的這種閱讀現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文老師深深感到肩上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該努力改變這一現(xiàn)狀，為學(xué)生開創(chuàng)一片閱讀的藍(lán)天，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種受益終身的習(xí)慣，而在這期間我們首先應(yīng)該注意以下問(wèn)題： 一、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的觀念5 作為一名普通的語(yǔ)文教師，我們可能無(wú)力于改變當(dāng)前的考試制度，但是我們可以轉(zhuǎn)變觀念。首先我們應(yīng)該擺脫急功近利的心態(tài)，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)少一些功利性，不能滿腦子都是考點(diǎn)，讓學(xué)生鉆進(jìn)這些考點(diǎn)，而嘗不到閱讀的快樂(lè)。因?yàn)槌丝键c(diǎn)之外還有其他許多對(duì)學(xué)生閱讀有益的東西，所以我們應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，本著培養(yǎng)學(xué)生一種終身受益的閱讀習(xí)慣來(lái)教學(xué)。其次，工具性、人文性是語(yǔ)文課的兩大支柱，兩者缺一不可，不可偏
3、廢任何一方，掌握語(yǔ)言知識(shí)和能力是語(yǔ)文的最基本要求，也是學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)。只有在準(zhǔn)確、深刻地理解文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于文本的情感體驗(yàn)才能順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)文本對(duì)學(xué)生的情感熏陶，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。在指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解文本字詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的技能指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行自主體驗(yàn)，最終讓學(xué)生得到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)?！ 《?、還學(xué)生閱讀的時(shí)間 在課堂上，語(yǔ)文老師應(yīng)該給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，不要為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而隨意壓縮學(xué)生閱讀的時(shí)間，我們應(yīng)該明白，學(xué)生無(wú)法真正走進(jìn)文本，就不可能產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，因?yàn)殡x開了文本，
4、對(duì)文本的一切解讀就像是無(wú)本之木、無(wú)源之水，毫無(wú)價(jià)值可言。所以，在課堂上，老師寧可少講一點(diǎn)，也應(yīng)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，因?yàn)殚喿x的主體是學(xué)生，他們自身的體驗(yàn)才是最重要的。老師講得再好，那也畢竟是老師的學(xué)說(shuō)，未必能讓學(xué)生全部吸收。而在課外，我們更應(yīng)給學(xué)生閱讀的時(shí)間。學(xué)生讀一篇好文章、讀一本好書的效果絕對(duì)要比學(xué)生埋頭于題海的效果好得多。所以應(yīng)該把必要的閱讀時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)力，開發(fā)智力，在廣泛的涉獵中，真正學(xué)會(huì)讀書，體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，從而真正養(yǎng)成一種受益終身的閱讀習(xí)慣?！ ∪?、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣5 課外閱讀在閱讀教學(xué)中起著重要的作用，它是課堂閱讀的必要的補(bǔ)充和延續(xù)，只
5、有進(jìn)行必要的課外閱讀，才能讓學(xué)生從狹窄的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，體味到語(yǔ)文的豐富性、生動(dòng)性、趣味性，所以在課外，我們應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以向?qū)W生多推薦一些有益的課外讀物，如中國(guó)古代四大名著、《伊索寓言》《繁星?春水》《愛(ài)的教育》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》《安徒生童話》等等，然后可讓學(xué)生從中選擇自己喜愛(ài)的名著進(jìn)行閱讀，對(duì)于閱讀難度較大的名著要為他們架設(shè)一座橋梁，激發(fā)他們閱讀的興趣。例如對(duì)于閱讀量不大、閱讀經(jīng)驗(yàn)欠缺的學(xué)生，首先要消除他們對(duì)名著的恐懼心理。平時(shí)在課堂上可以多介紹一些名著中的有關(guān)精彩情節(jié)，設(shè)下懸念，從而激發(fā)學(xué)生自己閱讀的欲望，有些名著可讓學(xué)生先看相
6、關(guān)的電視劇，例如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》等都曾被拍成電視劇，先看這些影視作品，再去看原著，不僅較有興趣，還可進(jìn)行兩者的比較，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，還可安排每星期一次的讀書交流會(huì)，讓學(xué)生自己來(lái)介紹自己看過(guò)的名著中的精彩情節(jié)，或自己的深切感受，從而激發(fā)其他學(xué)生的閱讀欲望。興趣是最好的老師，只要學(xué)生的閱讀興趣被充分地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生必將能持之以恒地進(jìn)行閱讀，課外閱讀也必將展示出一片嶄新的天地?！ ∷?、教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧 要讓學(xué)生真正養(yǎng)成一種終身受益的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)必不可少?！ ?.讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法5 在閱讀時(shí)，采用何種
7、閱讀方法一般應(yīng)因文而異，一般性的文章，如敘事性較強(qiáng)、篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)較簡(jiǎn)單的讀物，可選擇速讀，抓住中心段、中心句，用瀏覽法通讀全文，以較少的時(shí)間吸收較多的信息。有的文章，如科學(xué)性較強(qiáng)、科學(xué)性術(shù)語(yǔ)較多的科普讀物，可采用略讀的方法，只要抓住要點(diǎn)篩選主要信息就行了。精美文章或片段必然蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，此類文章就可采用精讀，對(duì)文章的精彩之處多品讀、體會(huì)，從而抓住文章的精髓。在閱讀過(guò)程中，如果學(xué)生能正確地選
