賞識(shí)教育在班主任工作中的體會(huì)

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1、賞識(shí)你的學(xué)生—賞識(shí)教育在班主任工作中的體會(huì)美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的賞識(shí)”。所謂賞識(shí)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需耍不斷的激勵(lì)。班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo),使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧

2、途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都影響著國(guó)家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要因材施教，面向全體，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。幾年的班主任教育工作，使我深深體會(huì)到，“賞識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精

3、神世界的大廈，找回自我教育的能力。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，以卞是我的幾點(diǎn)體會(huì)：、賞識(shí)的前提一一關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)（無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞），作為班主任要經(jīng)常主動(dòng)的和他們接觸。真正地放下架子，以不同形式去關(guān)心他們。比如：當(dāng)學(xué)生受到挫折、遇到困難時(shí)，產(chǎn)生害怕心理時(shí)；當(dāng)學(xué)生連續(xù)不斷犯錯(cuò)誤、影響課堂教學(xué)時(shí)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難和行為偶爾有過(guò)失時(shí)；班主任要及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)他們“動(dòng)之以情，曉之以理?！被鈱W(xué)生心中的矛盾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓起勇氣，找回自信。班主任不僅在學(xué)習(xí)上，更要在生活上去關(guān)心學(xué)生，我們班大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在縣城內(nèi)舉目無(wú)親，住的、吃的都

4、需花錢(qián)，且有些學(xué)生在生活上獨(dú)立性較差，很難自己照顧自己，那么，此時(shí)班主任應(yīng)作為一個(gè)長(zhǎng)者的形象出現(xiàn)在他們面前，叮囑他們?cè)诩竟?jié)轉(zhuǎn)冷時(shí)多加點(diǎn)衣服，防止感冒。甚至扮演銀行家代他們保管錢(qián)財(cái)，方便隨時(shí)支付。在外面吃飯時(shí)要注意衛(wèi)生以及吃飯的規(guī)律（以學(xué)校時(shí)間為準(zhǔn)）等。學(xué)生和班主任接觸時(shí)間越長(zhǎng)，兩者之間的距離就越短，彼此之間更加了解。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)伴隨著學(xué)生對(duì)老師的信任。信任增加一份，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)就會(huì)逐漸被老師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步去賞識(shí)！二、賞識(shí)的原則一一持之有度，行之有效賞識(shí)就是肯定，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。其實(shí)質(zhì)應(yīng)是一種提醒，一種暗示、一種激勵(lì)、一種評(píng)價(jià)。他能喚起學(xué)生的自我意識(shí)和自豪感，產(chǎn)

5、生天生我材必有用的信念。他的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而發(fā)展自我，超越自我。但賞識(shí)不可隨意亂用，不要任何時(shí)候都去贊揚(yáng)學(xué)生。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度夸獎(jiǎng)，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不

6、能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好班集體的形成。有些學(xué)生的行為是一種取悅，為了討好老師而獻(xiàn)殷勤。如果老師不辯是非，對(duì)這種學(xué)生大加贊揚(yáng),一方面會(huì)助長(zhǎng)這種學(xué)生的氣焰，使他們向極端發(fā)展，另一方面也使班里的其他同學(xué)對(duì)老師的贊揚(yáng)嗤之以鼻，從而削弱了自己賞識(shí)的力度。當(dāng)然對(duì)于這種學(xué)生我們也不可以一刀切，挫傷他們的積極性。我們不妨饒一饒，找一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)借助一些寓言、故事、童話等加以適當(dāng)發(fā)揮，從側(cè)面間接的批評(píng)他，相信這些學(xué)生在老師的暗示下，會(huì)自覺(jué)接受批評(píng)的。對(duì)于賞識(shí)，不但要持之有度，更要行之有效。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)不

7、是表露在外的，而是潛在的。對(duì)于這些潛在的才能，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列的情景，讓他們?cè)诤翢o(wú)壓力的情況下，展現(xiàn)自己的才華。比如：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，在班里動(dòng)員過(guò)好多次，總是無(wú)人主動(dòng)報(bào)名參加，想攤派任務(wù)，只怕那樣做埋沒(méi)了一些人才。最終決定，先在班里召開(kāi)一個(gè)主題為“你來(lái)演，我來(lái)猜”的班會(huì)。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，總結(jié)時(shí)我說(shuō)：“某某，你不行嗎？為何你的表演讓同學(xué)們笑的前仰后合？某某，你不會(huì)嗎？為何你的表演讓大家擊掌叫好呢？還有某某、某某……我們班如此人才濟(jì)濟(jì)，難道沒(méi)有能力參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)嗎？機(jī)會(huì)，只有一次！抓住了