解決問(wèn)題策略-從條件想起說(shuō)課稿

《解決問(wèn)題策略-從條件想起說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下解決問(wèn)題策略-從條件想起說(shuō)課稿　　解決問(wèn)題策略-從條件想起說(shuō)課稿　　“從條件想起”和“從問(wèn)題想起”是解決問(wèn)題的兩大基本策略，其中“從條件想起”是順向思維，“從問(wèn)題想起”屬于反向推理。解決問(wèn)題的策略不等同于解決問(wèn)題，策略也不等同于方法。對(duì)于學(xué)生而言，接受某一種策略的概念并不困難，困難的是如何讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過(guò)程。在教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注具體問(wèn)題的解法和結(jié)論，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的思辨，認(rèn)識(shí)策略的特點(diǎn)和價(jià)值，形成主動(dòng)運(yùn)用策略的意識(shí)，從而進(jìn)

2、一步發(fā)展學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性。本課《解決問(wèn)題的策略—從條件想起》是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，第一次正式運(yùn)用策略解決問(wèn)題，因此我將教學(xué)目標(biāo)定位于以下三個(gè)方面：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用從條件想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中，感受從條件想起對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，體會(huì)從條件想起是解決實(shí)際問(wèn)題常用的策略之一。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和

3、基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　在平時(shí)我教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)常有學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的提問(wèn)題，不敢主動(dòng)的提問(wèn)題以及不知道怎樣提有價(jià)值的問(wèn)題，因此我的課堂從根據(jù)有效信息提有效問(wèn)題開(kāi)始，設(shè)計(jì)了“蘋果樹(shù)有24棵，梨樹(shù)有8棵”和“蘋果樹(shù)有24課，桃樹(shù)有3行”，讓學(xué)生根據(jù)已知條件提出問(wèn)題，使學(xué)生知道只要根據(jù)相關(guān)聯(lián)的條件才能提出相應(yīng)的問(wèn)題?！　≡诶}的教學(xué)中，我力求給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生根據(jù)已知條件提出問(wèn)題，學(xué)生自己提出的問(wèn)題更能激發(fā)他們主動(dòng)

4、解決問(wèn)題的興趣。接著一方面引導(dǎo)學(xué)生完整地經(jīng)歷弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系確定解題思路、進(jìn)行解答、回顧反思的過(guò)程，幫助他們初步體會(huì)解決問(wèn)題的基本步驟和主要環(huán)節(jié)；另一方面則注意突出從條件想起的策略，啟發(fā)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中逐步感受策略的意義和價(jià)值。給學(xué)生一個(gè)腳手架，讓學(xué)生用“先根據(jù)哪兩個(gè)條件算出（），再根據(jù)哪兩個(gè)條件算出（）”有利于學(xué)生在形成解題思路的同時(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思考方法，也能讓學(xué)生充分感知本課的策略，進(jìn)而由教師引導(dǎo)他們梳理整個(gè)過(guò)程，明確“從條件想起的策略”?！　【毩?xí)的安排我是按由易到難、由扶到放的層次，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲，一方面為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣，使得大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，另一方面有助于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富策略的體驗(yàn)，增強(qiáng)運(yùn)用策略的意識(shí)，使學(xué)生從主動(dòng)運(yùn)用策略向靈活運(yùn)用策略邁進(jìn)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　事實(shí)上，策略的教學(xué)不是靠一節(jié)課就能體會(huì)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用的，平時(shí)的教學(xué)中我也非常注重學(xué)生解決問(wèn)題策略經(jīng)驗(yàn)的積累，如常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息借助

6、實(shí)物或者畫畫圖幫助學(xué)生直觀形象的理解題意，在以后的學(xué)習(xí)中也還會(huì)一如既往的滲透各種策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。　　狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教