20、窗前的氣球教案和反思

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1、22、《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《窗前的氣球》是魯教版二年級上冊第六組教材屮的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。（課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學(xué)仍是木課的重點(diǎn)。

2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過一些必耍的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空0點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語言,學(xué)習(xí)語文。）二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字。正確書寫8個(gè)字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要表達(dá)的美好友情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達(dá)的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備氣球、生字卡片、課件五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）、談話導(dǎo)入新

3、課，揭示課題1.談話導(dǎo)入小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時(shí)，你們在什么時(shí)候、哪些地方看到過氣球？（指名說，教師及時(shí)通過評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課——窗前的氣球。（課前搜集關(guān)心他人、幫助他人的故事，讀一讀，準(zhǔn)備交流。）1.板書課題，齊讀課題。（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.在課文中圈畫出我會認(rèn)的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號。（刪

4、除）2.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。（學(xué)生自由讀書，教師巡視重點(diǎn)關(guān)注程度稍差的學(xué)生，看他們預(yù)AI吋標(biāo)出來的生字是否能夠讀準(zhǔn)。）3.課件出示帶有拼音的耍求認(rèn)識的字：科亞呆始猜拴逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。（按照識字習(xí)慣，先出示課文中帶生字的詞語，再出示單個(gè)生字，所以3和6調(diào)換位置）4.同桌互讀生字。5.指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。6.課件出示詞語：科利亞呆呆地開始猜出來拴著逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。7.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。課件出示句子：（1）科利亞病了，住進(jìn)

5、了醫(yī)院。（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（3）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（4）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（5）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰叭喳喳地指手岡腳。（6）.科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。8.指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。（三）、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1.指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(1)齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰”指的都是哪些人？(學(xué)生讀后指名說。)(2)練習(xí)說話。課件出示：見不著、見不著、

6、見不著……病床上的科利亞。(3)在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。(4)課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段，教師指導(dǎo)。2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。(1).(課件演示一個(gè)氣球飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下動起來的情景。)看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問句，注意讀出疑問句的語氣。

7、(2).指名讀第三自然段，教師簡要評價(jià)。3.指導(dǎo)朗讀第四自然段。(1)過渡：是呀，這到底是怎么回事呢？讀完課文的第四自然段就知道了。(2)指名讀第四自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)比較句子。課件出示：科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。讀一讀，體會哪一句好，為什么？4.指導(dǎo)朗讀第五自然段。(1)過渡：剛上課時(shí)，老師說過，窗前的氣球有著特殊的作用，它宂竟代表著什么呢？大家一起來讀一讀課文的第五自然段。(2)齊讀第五自然段(板書：高興地笑了)。(1)結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里

8、說一說，再'元成填甘練習(xí)。出示課件：想一想，說一說：科利亞，高興地笑了。學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生注意科利亞心情的變化(真沒有意思IL、情一下子好了許多一一高興地笑了)想想為什么會這樣？(2)指名學(xué)生匯報(bào)、交流。1.小結(jié)同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)。(四)、指導(dǎo)寫字1.自由認(rèn)讀