《洛麗塔》文學與電影隱喻比較研究

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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。《洛麗塔》文學與電影隱喻比較研究　　《洛麗塔》以隱喻的身體表達向觀眾展現(xiàn)一種嶄新向度下的人類情愫現(xiàn)象。小說《洛麗塔》是世界文壇飽受爭議的作品之一，這部榮登過“二戰(zhàn)以來百部影響世界杰作”榜的優(yōu)秀文學作品及由其改編的同名電影作品，共同為后現(xiàn)代文學與影視領域帶來了關于身體的多重隱喻的表達范式。納博科夫作為當之無愧的后現(xiàn)代主義先驅(qū)，其不可靠敘事、多重敘事、交錯時空等高級敘事技法與人類的身體表達一道成為藝術打破表現(xiàn)模式，藝術

2、突出表達作品中的后現(xiàn)代自由意志的一種經(jīng)典示范?！　∫弧⑽膶W的隱喻　　語域的身體隱喻　　人類認識世界的本初視域就是人類自體，人類由此開始展開其茫無盡頭的認識世界之旅。勿庸諱言，人類認識自體的過程中，一直伴隨著道德倫理的爭議、指責、嘲笑、禁錮，然而，人類文學文本認知與影視藝術認知的偉大進步，終于使得越來越多的探索人類自體的藝術作品，如繪畫?術中的人體一般漸漸上升到了同一藝術化的位置?！癓olita”作為人名與性取向代名詞，以《洛麗塔》文學作品為其濫觴，該詞不僅是文中女主角“Dolores”的昵稱，而且從擴展語域的范疇而言，亦有著“thetearandthe為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋

3、”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。roses”之意。這種擴展語域的身體隱喻顯然已經(jīng)將男女主角的洛麗塔行為以及洛麗塔的一生進行了注定坎坷的預言式的隱喻諭示。[1]而“Nymphet”則既是整部《洛麗塔》中的精華語域所在，亦是這部文學作品的核心語域所在，同時這一詞匯亦是亨伯特的主要愛情訴求所在。亨伯特的愛與

4、復仇都因此而起，其愛的因緣皆因“Nymphet”而起，而其對于奎爾蒂的極度憎恨亦由“Nymphet”的失去而起?！　≌Z義的身體隱喻　　人類對于身體的這種人類自體認知，一直處于被所謂的道德倫理所強行遮蔽的狀態(tài)。這種狀態(tài)使得人類表述、表現(xiàn)、表達人類自體的過程中不得已地采取了較多的隱喻形式。這種隱喻形式顯然是道德倫理的強行遮蔽，而從偽飾意義而言，則是一種文明的程度的進化結果。而這種隱喻遮蔽反而更加激起了藝術家們更為瘋狂地試圖揭示、表現(xiàn)、贊美人類身體的強烈渴求。[2]而即便是對于普通讀者與普通觀眾而言，相信對于人類身體中的異性身體，亦不僅僅只是單純地存在著性感的訴求，而同時存在著對于美感意蘊的形而

5、上的追求。身體隱喻作為《洛麗塔》文學文本中的核心，其在語義方面亦將隱喻升華到了既抽象又具象的雙關表達的高度，例如，文學文本中的“Youdon'tthinkit'salittletoorisque？”以及“IthoughtI'dchangeintosomethingcozier.”等語義之中即深刻地蘊含著異性之間對于身體的隱喻語義。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同

6、步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　≌Z旨的身體隱喻　　人類對于異性身體的可望而不可及都有著實體無力施為的虛體想象。納博科夫在其文學文本之中對于這種虛體想象進行了極盡能事的描繪。在小說中，有這樣一段沉浸式與幻想式相結合的描寫，“從我的陽臺向街對面望過去，那扇亮著燈的窗子里，有個嫵媚的少女般曼妙的身姿，宛如一位性感至極的少女正在燈下鏡前脫衣”，“這種景象對我產(chǎn)生了勾魂攝魄般的魔力，驅(qū)使我不由自主地奔向那個美玉般的胴體”，并且，在小說中，我們還能夠看到以“cherrypie”“pinkchampagne”“joiedevivre

7、”等語旨所暗示著的身體隱喻。這些文學文本都對該作品中男主角享伯特極易流連于幻想世界進行了鋪墊，這種極易流連于幻想、極易依賴于女性的特質(zhì)，同時也為亨伯特后來的痛失所愛、激情復仇的悲劇展布下了合理性的基底?！　《?、電影的隱喻　　實體敘事與現(xiàn)實的沖突為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化