以校為本的地方課程資源開發(fā)與研究報告

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1、-年度2013編號CTF120573類型全國重點國家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點課題《全國創(chuàng)新教學方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動研究》實驗學校申請·評審書子課題名稱以校為本的地方課程資源的開發(fā)與實踐研究負責人姓名張淑萍單位名稱濰坊市寒亭區(qū)高里中心學校（加蓋公章）填表日期2013.3.22·國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室制·-頁腳---一、申請單位基本情況子課題名稱以校為本的地方課程資源的開發(fā)與實踐研究負責人基本情況姓名張淑萍性別女民族漢出生年月1963.4職務(wù)職稱校長學歷大學研究專長教育科研電子信箱Wfhtgl2008@126.com聯(lián)系電話7307136工作單位濰坊

2、市寒亭區(qū)高里中心學校傳真通訊地址山東省濰坊市寒亭區(qū)高里中心學校郵編261103主要參與人員基本情況姓名性別出生年月學歷職務(wù)職稱工作單位龐立成男1967.4大學一級教師寒亭區(qū)高里中心學校徐春景男1977.08大學一級教師寒亭區(qū)高里中心學校張春安男1970.09大學一級教師寒亭區(qū)高里中心學校徐名杰男1967.08大學一級教師寒亭區(qū)高里中心學校李貴春男1968.08大學一級教師寒亭區(qū)高里中心學校周霞女1971.09大學一級教師寒亭區(qū)高里中心學校說明：此欄內(nèi)容如因特殊情況有所改變需向課題審批單位說明、備案。預(yù)期的主要成果B、C、EA、專著B、論文C、研究報告D、工具書E、其它

3、經(jīng)費來源及數(shù)額學校撥付6000預(yù)期完成時間（起止時間）2013.3-2014.6-頁腳---二、課題研究內(nèi)容設(shè)計與論證1．選題的意義、價值和理論支持本課題研究以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，以陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”構(gòu)成的生活教育完整的理論體系為研究理念。緊密結(jié)合我校實際，堅持以師生發(fā)展為本，通過尊重學生、信任學生、指導(dǎo)學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展。并以此為契機，力樹學校品牌，爭創(chuàng)學校特色、大力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同發(fā)

4、展。我們試圖通過對學校所在地——高里街道地方課程資源的開發(fā)與利用上著手，引導(dǎo)學生親身探索與體驗，汲取地方文化優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)。這是本課題研究的根本目的，具體來說，有以下意義及價值：1.地方課程資源開發(fā)與利用，是回歸學生生活、促進個體發(fā)展的需要。個體是地方文化的載體，他與地方文化息息相關(guān)，須臾不能分離?；诘胤轿幕男１菊n程開發(fā)，實質(zhì)上，是回歸個體生活世界的重要體現(xiàn)。依托地方課程資源進行校本課程的開發(fā)，不僅可以充分挖掘地方文化的教育功能，使校本課程真正回歸學生的生活，而且，可以為個體的發(fā)展打好精神的底色，理性地建構(gòu)地方精神與文化價值觀，增強愛鄉(xiāng)之情。2.地方課程資源開發(fā)與

5、利用，是傳承、創(chuàng)新地方文化的內(nèi)在要求。課程是一種文化選擇。文化是課程存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。傳承地方優(yōu)秀文化，使其連綿不絕、流傳不息，不僅是生活在這一地區(qū)成員的共同不可推卸之責任，更是這一地區(qū)學校教育重要的歷史使命所在。通過地方課程資源開發(fā)與利用，加強學生地方文化認同以及地方文化關(guān)懷是一件利在千秋的事情。課題研究理論支持：1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中華人民共和國教育部　　2.《課程改革簡明讀本》基礎(chǔ)教育課程改革、教師培訓教學研究組組編　　3.《新課程師資培訓精要》全國中小學繼續(xù)教育教材北大出版社　　4.《地方課程資源開發(fā)研究》西北師范大學教科院劉旭東　　5.《略論

6、地方課程開發(fā)的基本思路》辜偉節(jié)揚州市教科所-頁腳---2．課題研究的思路、目標和具體內(nèi)容一、課題研究思路：1.采用情感陶冶、實際鍛煉、探究質(zhì)疑等實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理論和方法進行研究，讓學生的道德情操在耳濡目染中潛移默化，同時提高自己發(fā)現(xiàn)問題，運用已有的知識、能力和智慧來解決問題的能力。2.利用一切可利用的課程資源，讓學生盡可能地廣泛接觸高里街道的自然風景和人文景觀，感悟高里悠久的歷史沿革、濕地風光、鄉(xiāng)土文化的魅力。二、課題研究目標以鄉(xiāng)土資源為背景的校本課程，其目標規(guī)劃體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針。在知識目標方面，重視體驗性知識、策略性知

7、識和跨學科知識；在能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的自主能力、認知能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標方面，著重培育學生的好奇心、求知欲、責任心，發(fā)展學生的個性。具體的目標是：1.使學生了解社會資源、學校資源和家庭資源，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，綜合運用思考問題，實踐活動中解決問題的能力；培養(yǎng)尊重事實，尊重他人，敢于發(fā)表，樂于合作的精神；激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.使學生感受家鄉(xiāng)的地域風貌和傳統(tǒng)習俗，體驗民族風情，使學生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史；初步培養(yǎng)學生綜合運用知識思考問題的