大學(xué)生體育文化素養(yǎng)影響因素及對(duì)策研究

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1、大學(xué)生體育文化素養(yǎng)影響因素及對(duì)策研究摘要大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的高低能反映整個(gè)學(xué)校體育階段對(duì)學(xué)生體育教育的成果，大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)受諸多因素的影響，該研宄將從探討體育文化素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，分析影響大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的因素，進(jìn)而提出提升人學(xué)生體育文化素養(yǎng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞體育文化素養(yǎng)影響因素大學(xué)生培養(yǎng)屮圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向社會(huì)體育過(guò)渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其效果與整體發(fā)展水平對(duì)我國(guó)正在實(shí)施的全民健身計(jì)劃及終身體育的落實(shí)都起著舉足輕重的作用。大量事實(shí)證明：很多學(xué)生在教

2、師的監(jiān)督下尚能進(jìn)行體育鍛煉，一旦離開(kāi)了校園，很多人就難以堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉，甚至從不鍛煉。體育鍛煉習(xí)慣難以養(yǎng)成雖然與社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素相關(guān)，但多年來(lái)的學(xué)校體育教育沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)，片面重視知識(shí)、技能傳授，缺乏對(duì)學(xué)生體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)具有不可推卸的責(zé)任。本文將從影響大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的因素進(jìn)行分析，并提出提升大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的措施。這對(duì)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1體育文化素養(yǎng)的定義體育文化素養(yǎng)是人們通過(guò)后天努力所獲得的體育知識(shí)、體育技能和由此而形成的積極的體育態(tài)度和體育價(jià)值觀，它是各種體育相關(guān)因素相結(jié)合而形成的人的一種體育素質(zhì)。簡(jiǎn)言之，就是人的各種精祌要素及其品

3、質(zhì)的總和。通常包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育技能、體育行為、體育個(gè)性和體育品德等方面。體育知識(shí)包括體育人文知識(shí)，體育衛(wèi)生保健常識(shí)，體育競(jìng)賽規(guī)則等；體育意識(shí)包括積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)的行為和積極學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力；體育技能包括各種體育項(xiàng)冃的技術(shù)技能和鍛煉計(jì)劃的制定和評(píng)價(jià)；體育行為包括體育鍛煉，體育消費(fèi)，體育欣賞和體育活動(dòng)的組織等；體育個(gè)性是個(gè)人在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)性心理特征。包括帶有個(gè)體特征的體育意識(shí)、體育行為、體育品德和體育技能都是體育個(gè)性的重要體現(xiàn)。體育品德是個(gè)人在體育活動(dòng)屮表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的道德品質(zhì)，是體育道德在個(gè)體體育行為屮的反映。

4、2影響大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的因素2.1大學(xué)生的體育興趣興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最冇效方法，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。體育興趣是大學(xué)生力求認(rèn)識(shí)體育領(lǐng)域中某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的一種傾向，并與一定的情感相互聯(lián)系。大學(xué)生的體育興趣包括直接興趣和間接興趣。比如：體育運(yùn)動(dòng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、團(tuán)結(jié)合作的魅力是直接興趣，大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試和考核壓力是間接興趣。但近幾十年來(lái)受社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲，大學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，肥胖率升高。這就在大學(xué)生屮形成了規(guī)模龐大的體育弱勢(shì)群體，這部分學(xué)生體質(zhì)差、身體特形，擔(dān)心運(yùn)動(dòng)對(duì)身體造成傷害，對(duì)體育課的興趣

5、很低。這樣就陷入了一個(gè)因體質(zhì)差而對(duì)體育鍛煉無(wú)興趣，因無(wú)體育鍛煉的興趣而不運(yùn)動(dòng)，因不運(yùn)動(dòng)而體質(zhì)更差的惡性循環(huán)中?？傊斐善胀ǜ咝Ｈ藢W(xué)生體育鍛煉興趣低的因素有很多，主要包括：體育鍛煉自信心差、自身體質(zhì)差、體育教學(xué)內(nèi)容難度大、害怕出丑、害怕吃苦怕累等方面。體育興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握技能的效率，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種享受和快樂(lè)的體驗(yàn)。培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，是提升大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的有效途徑。2.2高校體育教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，“健康第一”的理念，終身體育的指導(dǎo)思想普遍被人們接受。高校體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最高層次和最后階段，在這個(gè)階段，不

6、僅耍增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，普及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，更重要的任務(wù)是全面提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，灌輸終身體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，幫助學(xué)生形成自學(xué)、自練、自控的能力。使學(xué)生不僅僅是在學(xué)校階段,而是在步入社會(huì)后的人生任何階段都能自覺(jué)獨(dú)立的進(jìn)行體育鍛煉。目前各高?；緦ⅰ敖】档谝弧钡睦砟顢[在了首位，將終身體育和以人為本的思想貫穿文件之屮，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，新理念，新思想落實(shí)情況并不理想。大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容更新跟不上學(xué)生的需求，雖然大部分高校開(kāi)設(shè)了形式多樣的選修課，設(shè)立了各種體育倶樂(lè)部，但教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的傳授體育技術(shù)和技能為主，相關(guān)體育知識(shí)、體育規(guī)則、體育欣賞技巧等知識(shí)的傳

7、授缺乏，特別是對(duì)體育精神的教育不到位，造成很多學(xué)生缺乏體育鍛煉的動(dòng)力。很多高校教師的科研任務(wù)很重，造成高校教師過(guò)度重視科研，輕視了對(duì)教學(xué)的鉆研，往往根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不注重教學(xué)內(nèi)容和方法的研宂，沒(méi)有關(guān)注新時(shí)期人學(xué)生的體育需求，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。不注重學(xué)生的學(xué)忽略了學(xué)生自身鍛煉興趣和自我實(shí)際鍛煉能力的培養(yǎng)。學(xué)生考核形式單一，基本沿用傳統(tǒng)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)動(dòng)作做的漂亮誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就高，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)步幅度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考量，使身體素質(zhì)較差，平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性