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《淺談對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)我國(guó)的教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，形成了培養(yǎng)統(tǒng)一型人才的基本模式。使學(xué)生習(xí)慣于按常規(guī)辦事，善長(zhǎng)繼承和模仿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新精神，不具備創(chuàng)新能力。不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。隨著素質(zhì)教育的深化，探索一種嶄新的能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式就愈發(fā)顯得重要了。一、探索創(chuàng)新教學(xué)模式的思想準(zhǔn)備1.以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)建構(gòu)主義作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)原則等方面提出了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求知識(shí)，有利于能力形成的新觀點(diǎn)，為創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究提供了理論指導(dǎo)。實(shí)踐
2、證明，構(gòu)建嶄新的教學(xué)模式，滲透創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須在建構(gòu)主義等現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。2,強(qiáng)化一個(gè)角色一一教師的主導(dǎo)我國(guó)傳統(tǒng)教育幾千年來(lái)一直認(rèn)為：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼?，教師總是以居高臨下的姿態(tài)，向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師講得好多，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得少。教師主導(dǎo)的問(wèn)題，我們研究了多少年，但始終沒有徹底解決。電教媒體進(jìn)入課堂之后，不但“口灌”而且采用了“電灌”，在很大程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，出現(xiàn)了高分低能，因循守舊，不敢創(chuàng)新，也不會(huì)創(chuàng)新的現(xiàn)象。由此看來(lái)，創(chuàng)新的關(guān)鍵是必須強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位，變“講師”為'‘導(dǎo)師”。變知識(shí)
3、的傳授者為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者。體現(xiàn)了五個(gè)方面：第一，引導(dǎo)，幫助學(xué)生確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，選擇學(xué)習(xí)策略。第三，誘導(dǎo)，釆用多種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。第四：輔導(dǎo)；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。第五，教導(dǎo)：教師要以優(yōu)秀的品質(zhì)，完善的人格影響學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德，健康的心理，符合時(shí)代精神的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊處煵粌H僅是給學(xué)生真理，更重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真
4、理,探索真理。3.鞏固一種地位學(xué)生的主體一位教育科研工作者在一次講話中提到：“我到國(guó)外去看的課與咱們的課相比較，感覺我們的課是非常精彩的表演，精心設(shè)計(jì)、精心實(shí)施，就是學(xué)生不象“活人”。就是學(xué)生沒有表現(xiàn)出他們的個(gè)性特點(diǎn)，沒有做到讓課堂充滿生機(jī)?！逼鋵?shí)質(zhì)是沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，沒有尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而用統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)同一類型的人。課堂中，學(xué)生的思維、學(xué)生的動(dòng)作，學(xué)生的語(yǔ)言都被教師牢牢地控制著.根本不可能有創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)新的精神、根本就不可能培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。因此，我們必須還學(xué)生的主體地位。解放學(xué)生的頭讓他們敢想，解放學(xué)生的嘴，讓他
5、們?cè)刚f(shuō)，解放學(xué)生的手，讓他們能做。只有這樣，才能打破課堂靜昕、靜觀的沉悶局面。在電教媒體的參與下，創(chuàng)設(shè)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的主體活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展。二、探索創(chuàng)新模式的物質(zhì)基礎(chǔ)1.良好的教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，品格的形成，視野的擴(kuò)展，有極大的影響。特別是信息時(shí)代，要充分利用空中資源，網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的作用，為學(xué)生提供課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。2.豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生
6、的創(chuàng)新能力就要通過(guò)知識(shí)信息的物化展示，激勵(lì)學(xué)生觀察、分析、歸納等一系列的思維活動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法。這樣就需要有豐富的教學(xué)資源做為軟件支持條件。所以要通過(guò)多種渠道建設(shè)CAI、VCD、錄像帶、投影片為一體的教學(xué)資源庫(kù)，以滿足創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的需要。三、探索創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)的課堂操作1創(chuàng)設(shè)一處情境課堂教學(xué)中利用教學(xué)資源，用形象生動(dòng)的畫面、聲音、語(yǔ)言提出可以引起學(xué)生好奇心理和探究興趣的問(wèn)題情境，設(shè)置疑難，提出懸念，激發(fā)學(xué)生的參與渴望，引導(dǎo)從具體形象的感性材料人手，觀察分析，積極探索，發(fā)現(xiàn)新知。利用媒體創(chuàng)設(shè)情境是直接為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是用來(lái)
7、驗(yàn)證教師的結(jié)論，也不是把結(jié)論性的情境合盤托出，讓學(xué)生一目了然。而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)多種情境，或有問(wèn)題使人因惑；或有刺激令人興奮；或有場(chǎng)景引人人勝;或有懸念引人深思。從而使學(xué)生思維活躍，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。2.營(yíng)造二種氛圍(1)師生平等交流的氛圍創(chuàng)設(shè)師生民主平等的交流氛圍，有利于解除學(xué)生的各種精神壓力和緊張氣氛，使學(xué)生感到課堂教學(xué)輕松，從而主動(dòng)觀察、主動(dòng)思索、積極參與，各抒已見。學(xué)生在不斷肯定、修正自己的思維過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。建立師生平等交流的氛圍，要求教師要愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、爭(zhēng)論。讓他
8、們敢于闡明自己的觀點(diǎn)。即使在發(fā)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也要耐心指正，不能因?yàn)樗麄冋f(shuō)錯(cuò)了而終止他們的參與。要求教師要虛心聽取學(xué)生的意見，勇于接受他們的批評(píng)。對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，教師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)并及時(shí)歸納、總結(jié)和升華。使全體學(xué)生
