作文互評(píng)互改組長(zhǎng)培訓(xùn)

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1、-作文互評(píng)互改小組長(zhǎng)培訓(xùn)講稿培訓(xùn)主題：寫(xiě)作中如何把握文體特征培訓(xùn)時(shí)間：2012年4月11日（第10周星期三）地點(diǎn)：多媒體教室培訓(xùn)對(duì)象：2013級(jí)、2014級(jí)班級(jí)小組長(zhǎng)主講：蘭中興輔導(dǎo)老師：作文互評(píng)互改三環(huán)節(jié)教學(xué)模式研究課題組實(shí)驗(yàn)教師.---寫(xiě)作中如何把握文體特征首先有必要再次強(qiáng)調(diào)作文互評(píng)互改的基本操作流程：1、紅筆修改，老師強(qiáng)調(diào)，硬性檢查2、小組互改操作要點(diǎn)：老師點(diǎn)出本次作文的重點(diǎn)修改：每次作文都有一般修改和重點(diǎn)修改，一般修改包括錯(cuò)字病句、好詞佳句、布局謀篇、詳略安排等；重點(diǎn)修改每次不同，按照老師的寫(xiě)作要求而定，老師

2、要把重點(diǎn)修改的要點(diǎn)寫(xiě)到黑板上→小組互改：循環(huán)進(jìn)行，精讀細(xì)改，評(píng)語(yǔ)工整，字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，尊重他人，如有疑問(wèn)，留待交流。3、小組互評(píng)的操作要點(diǎn)：生生交流，提優(yōu)指缺，虛心互學(xué)，共同提高→集體討論，推薦佳作。4、佳作展示操作要點(diǎn)：佳作怎么展示？（老師講，還是學(xué)生評(píng)？）班級(jí)有沒(méi)有成立“作文評(píng)審團(tuán)”？小組寫(xiě)得較差的作品怎么辦？（這些都是我們實(shí)驗(yàn)老師研究的課題）在作文中如何較好地把握文體？.---（記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情）發(fā)揮特長(zhǎng)，合理定體；確定第一，輔以二三；三類(lèi)文體，把握特征。一．記敘文的寫(xiě)作特征1．具備記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)

3、、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。2．文章有敘述的人稱(chēng)（第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)）。以“我”的口吻或角度來(lái)敘述的是第一人稱(chēng)，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。以第三人稱(chēng)的角度來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?.記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）。.---順敘指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展

4、、和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)，前因后果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。先把結(jié)局說(shuō)出來(lái)，吸引讀者了解其起因和過(guò)程，如《背影》；插敘，指在記敘過(guò)程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來(lái)的事情，如《驛路梨花》。4．有明確的中心思想，能根據(jù)中心確定內(nèi)容的詳略。5．記敘文要求敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。6．記敘文中常用的表現(xiàn)手法（象征、對(duì)照、白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等）和修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等）。7.記敘性語(yǔ)

5、言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，甚至帶有很強(qiáng)的文學(xué)性。特別提醒散文、小說(shuō)也是記敘文的范圍。特別是散文的三大類(lèi)（寫(xiě)景、寫(xiě)人、敘事）是中學(xué)生的最?lèi)?ài)，寫(xiě)作中要用到很多記敘文的知識(shí)。所以，下面著重強(qiáng)調(diào)一下散文的寫(xiě)作技巧：散文是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ?---是指取材自由，“神不散”是指立意必須明確而集中。散文往往用一條線索來(lái)組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想。[寫(xiě)作要點(diǎn)]1．散文常用的表現(xiàn)手法有象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比等。(1)象征的特點(diǎn)是“托義于物”，即通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，來(lái)表達(dá)某種人或某

6、種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，以激發(fā)人們的感情。運(yùn)用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點(diǎn)或相關(guān)性。《白楊禮贊》(2)聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。梁衡《海思》(3)襯托以他體陪襯本體的寫(xiě)作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類(lèi)事物來(lái)襯托；二是反襯，是用相反的事情來(lái)襯托。(4)對(duì)比是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫(xiě)作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。(5)欲揚(yáng)先抑想要褒揚(yáng)某一對(duì)象就先貶低他的某一方面。2．散文中的描寫(xiě)：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)3.散文分

7、為寫(xiě)人散文（《藤野先生》）、敘事散文（《小桔燈》）、寫(xiě)景散文（《春》）.---舉例：.---佳作有約：夢(mèng)幻瀘沽湖.---從旅游車(chē)上下來(lái)，沿緩坡往上，向觀景臺(tái)而去。坡上長(zhǎng)滿了矮矮的松樹(shù)，人從樹(shù)叢中穿過(guò)，松枝依次掠過(guò)耳際，像帷幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)顯現(xiàn)。瀘沽湖從眼前升起，一大片耀目的明藍(lán)。藍(lán)到了這般模樣，叫人有點(diǎn)兒喘不過(guò)氣。是藍(lán)寶石的藍(lán)，是藍(lán)色多瑙河的藍(lán)，是藍(lán)屏顯示的藍(lán)。是藍(lán)精靈，是藍(lán)調(diào)音樂(lè)，是畢加索的藍(lán)色時(shí)期。藍(lán)得明艷，藍(lán)得鮮麗，藍(lán)得剔透，藍(lán)得不容你分辨。藍(lán)到了你的眼底，把視網(wǎng)膜都染藍(lán)了，還要藍(lán)到人的心的深處去的。正驚嘆著，

8、一陣湖風(fēng)拂過(guò)，湖面起了漪漣。是睡美人小寐初醒了，她伸了個(gè)懶腰，藍(lán)緞長(zhǎng)袖從玉臂輕輕滑落。那些藍(lán)波，那些藍(lán)影，便一時(shí)動(dòng)蕩了起來(lái)。從淡藍(lán)，淺藍(lán)，到碧藍(lán)，湛藍(lán)；從蔚藍(lán)，天藍(lán)，到品藍(lán)，深藍(lán)。由淺變深，又由深變淺，慢慢地過(guò)渡，移位。于是人便有了夢(mèng)幻之感：瀘沽湖是一個(gè)奇異的夢(mèng)，這夢(mèng)是有顏色的，藍(lán)色。從觀景臺(tái)下來(lái)，繞過(guò)山坳，來(lái)到湖邊。捧一掬湖水在手心里，以為