資源描述：
《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的幾點探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的幾點探討 摘要：情境教學(xué)法是指，教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的，具有一定情緒色彩的生動具體的場景，從而幫助學(xué)生理解教材，促進學(xué)生能力與素養(yǎng)全面提升的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與形象具體的事物相結(jié)合，使學(xué)生懷著強烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)中來
2、?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；課堂教學(xué) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！庇行У慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識充滿吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣。因此，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生處于生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的主動性被積極調(diào)動起來。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？ 一、構(gòu)建問題情境 思考源于
3、解決問題，所以要想激發(fā)學(xué)生思考，就要為學(xué)生構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。例如，教學(xué)“兩位數(shù)的乘法”時，教師可以構(gòu)建一個現(xiàn)實的問題情境：為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ 煟盒〖t想
4、買的零食單價是12元，她的壓歲錢有200，想買11包，你們說她的壓歲錢夠么？ 生1：我覺得夠了，因為如果她買10包的話，需要120元，買11包的話也就比買10包多12元，所以200元肯定夠了?！ 煟耗愕幕卮鹫姘簟Ｋ€喜歡另外一款零食，單價是26元，那么她剩下的錢還能買幾包這種零食呢？ 生2：之前買11包零食花了120+12=132，小紅還剩200-132=68，所以她最多能買兩包?！ ≡摪咐?，在沒有學(xué)習(xí)到兩位數(shù)乘法的時候，學(xué)生選擇了一個自己較能把握的解決方式，也就是估算。對于學(xué)生來說，他們
5、能快速地算出任何數(shù)乘以10的結(jié)果。因為11和10較為接近，學(xué)生估算起來也較為方便，因此也較為愿意繼續(xù)計算下去。這里，教師要注意的是對問題的選擇。針對不同教學(xué)內(nèi)容和不同階段的教學(xué)，教師要選擇難度適中的問題，如此才能夠充分發(fā)揮問題情境的作用，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。問題情境的創(chuàng)設(shè)切忌難度過大、沒有針對性的問題，以免引起學(xué)生的反感?！ 《?chuàng)設(shè)多媒體情境 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)課堂擺脫了單純的以教師講授、板書為主的模式，借助多媒體圖片、視頻、動畫等多種功能，可變抽象的數(shù)學(xué)知識為直觀認(rèn)知，讓學(xué)生
6、在直觀中構(gòu)建起知識。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∈紫?，借助多媒體來呈現(xiàn)圖片，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的方式。教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將主題圖、故事、問題等以圖片形
7、式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中了解所要學(xué)習(xí)的知識。如在“時、分、秒”的教學(xué)中，教師通過展示各種時鐘來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時鐘是生活中用于記錄時間的工具，引導(dǎo)學(xué)生制作時鐘后，通過圖片呈現(xiàn)時鐘，并以不同的顏色來標(biāo)示時針、分針、秒針，讓學(xué)生在直觀中認(rèn)識時鐘。如在“角的認(rèn)識”的教學(xué)中，借助多媒體課件的鮮艷色彩和優(yōu)美圖案，直接形象地再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生以如見其物的感受。因此在讓學(xué)生觀察實物感知角的形狀時，出示一條色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找出紅領(lǐng)巾的三個角；出示鐘表實物圖，讓學(xué)生找出時針、分針、秒針之間的夾角；出示一把漂亮
8、的折扇圖，讓學(xué)生觀察折扇打開時角的大小。圖像顯示模擬逼真，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)美的感受，激發(fā)了他們的求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)生活情境為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行
