國外基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)預(yù)警研究-回顧與展望

《國外基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)預(yù)警研究-回顧與展望》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。國外基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)預(yù)警研究:回顧與展望　　【摘要】　　數(shù)據(jù)挖掘，又稱“數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)”，可通過一定的算法從大量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱藏的模式與知識。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學(xué)習(xí)預(yù)警研究提供了新的視角與方法。結(jié)合文獻計量法和內(nèi)容分析法，從相關(guān)文獻的年度分布、學(xué)科分布、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)使用分布、研究熱點等方面對國外基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)預(yù)警研究進行了系統(tǒng)性梳理，得出如下發(fā)現(xiàn)：研究數(shù)量持續(xù)

2、上升；研究話題得到來自不同學(xué)科學(xué)者的廣泛關(guān)注；挖掘技術(shù)以使用基本技術(shù)為主；研究熱點集中在預(yù)警指標(biāo)甄選、預(yù)警起始時間探測和預(yù)警模型效果評估三個方面。今后，研究者需要重視學(xué)習(xí)預(yù)警認(rèn)知基礎(chǔ)和運作機制的探討，關(guān)注學(xué)習(xí)過程動態(tài)指標(biāo)，形成學(xué)科特異的研究范式，并進一步推廣、發(fā)揮學(xué)習(xí)預(yù)警研究的應(yīng)用價值。通過回顧與展望，以期進一步推動國內(nèi)學(xué)習(xí)預(yù)警研究走向縱深，并促進數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。　　【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)挖掘；學(xué)習(xí)分析；學(xué)習(xí)預(yù)警；預(yù)測；分類；文獻計量；回顧；教育技術(shù)　　【中圖分類號】G420【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-458x2-0070-9　　一

3、、選題緣起為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　W(xué)習(xí)預(yù)警指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)綜合評估學(xué)生的背景信息、學(xué)習(xí)行為、考試成績等因素，按照評估結(jié)果向?qū)W生、教師等發(fā)出提示信號，并及時提供有效且針對性強的干預(yù)建議。構(gòu)建學(xué)習(xí)預(yù)警機制，既可為教學(xué)管

4、理提供決策參考，又可為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)；既是教學(xué)實踐的實際需求，又是教學(xué)研究中的一大熱點。早期的學(xué)習(xí)預(yù)警研究大多基于思辨或依據(jù)期末成績等指標(biāo)進行，存在指標(biāo)主觀單一、時間滯后等不足。近年來興起的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)則為學(xué)習(xí)預(yù)警研究提供了方法上新的切入點，有力地推動了學(xué)習(xí)預(yù)警研究的進展?！　?shù)據(jù)挖掘，又稱“數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)”，可通過一定的算法從大量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱藏的模式與知識。數(shù)據(jù)挖掘的核心工作是建立模型。建立模型的常用方法有?A測、聚類、關(guān)聯(lián)分析、時間序列分析等。相比描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計等傳統(tǒng)的統(tǒng)計分析方法，數(shù)據(jù)挖掘在從大量的復(fù)雜數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新模式與新知識時更有優(yōu)

5、勢。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　?0世紀(jì)80年代起，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)開始應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，但相關(guān)成果不多。直到進入21世紀(jì)，在教育信息化的推動下，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)才開始在教育教學(xué)領(lǐng)域大量推廣。XX年美國教育部發(fā)布藍(lán)皮書《通

6、過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進教與學(xué)》，XX年我國國務(wù)院發(fā)布的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》明確提出要建設(shè)教育文化大數(shù)據(jù)，成立了“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室”，標(biāo)志著教育數(shù)據(jù)挖掘在中美兩個大國都提高到了國家層面教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度?！　≡凇按髷?shù)據(jù)時代”和“國家大數(shù)據(jù)”戰(zhàn)略背景下，亟待運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)豐富教育教學(xué)的研究手段并解決其中的實際問題。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的推廣，該技術(shù)也開始應(yīng)用到學(xué)習(xí)預(yù)警研究當(dāng)中，并取得了大量成績。然而，在國內(nèi)，學(xué)習(xí)預(yù)警研究尚處于起步階段，對學(xué)習(xí)預(yù)警研究的引介較多，實證研究較少。這些有限的實證研究大多在近幾年才

7、出現(xiàn)，研究主題也欠豐富。相比國外研究，國內(nèi)研究無論在廣度上還是深度上都需要加強。因此，本文通過對國外學(xué)習(xí)預(yù)警數(shù)據(jù)挖掘研究進行回顧與展望，進一步推動國內(nèi)的學(xué)習(xí)預(yù)警研究走向縱深，并促進數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。　　二、數(shù)據(jù)來源與方法　　選取WebofScience索引庫為文獻來源，以“educationaldatamining”“l(fā)earninganalytics”“earlywarning”“academicperformanceprediction”“studentretention”等為關(guān)鍵檢索詞，對過去十年的相關(guān)文獻進行檢索。由于會議論文一

8、般篇幅較短，本研究不予考慮，只將期刊論文納入分析。剔除無關(guān)文獻，并從有效文獻的為了充分發(fā)揮“教