基于arima模型的中國gdp發(fā)展速度預(yù)測(cè)

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?；贏RIMA模型的中國GDP發(fā)展速度預(yù)測(cè)　　【摘要】GDP是反映我國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的主要指標(biāo)。若能夠?qū)DP發(fā)展速度做出較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，也就能夠很好指導(dǎo)宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行使其健康發(fā)展，為相關(guān)部門提供相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)而為其決策提供參考依據(jù)。ARIMA模型適用于計(jì)量中國1978-XXGDP模型分析的建立，并預(yù)測(cè)未來三年中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。　　【關(guān)鍵詞】ARIMA模型；GDP發(fā)展速度

2、；預(yù)測(cè)　　一、引言　　國內(nèi)生產(chǎn)總值是用來衡量在一定時(shí)間或一年的所有最終產(chǎn)品和服務(wù)在一個(gè)國家或所有常住單位生產(chǎn)和供應(yīng)區(qū)域的總指數(shù)。國內(nèi)生產(chǎn)總值是衡量一國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，在制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策以及在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究中，都有著非常重要的作用?！　r(shí)間序列預(yù)測(cè)模型是基于時(shí)間的趨勢(shì)與目標(biāo)對(duì)象的變化，在綜合分析目標(biāo)的歷史數(shù)據(jù)后，并對(duì)目標(biāo)對(duì)象的未來變化的預(yù)測(cè)。。時(shí)間序列建模是在連續(xù)的歷史數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上外推出其走向，即對(duì)時(shí)間序列進(jìn)行處理以研究目標(biāo)變化，再在對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的目標(biāo)對(duì)象的規(guī)律的推演[1]。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)中的被普遍認(rèn)為的較準(zhǔn)確的時(shí)間序列模型有A

3、RIMA為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。模型，因此選擇ARIMA模型對(duì)中國1978-XX的GDP發(fā)展速度進(jìn)行擬合，并在擬合的基礎(chǔ)上進(jìn)行外推預(yù)測(cè)?！　《?、時(shí)間序列模型　　時(shí)間序列模型是金融模型的一個(gè)重要組成部分。是時(shí)間序列

4、分析在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，如股票市場(chǎng)，債券市場(chǎng)，金融衍生工具市場(chǎng)和外匯市場(chǎng)。低頻和高頻數(shù)據(jù)均適用；分析的方法有時(shí)域、譜域和回歸三個(gè)分析；主要研究?jī)?nèi)容是價(jià)格或收益率序列建模，和波動(dòng)或風(fēng)險(xiǎn)建模。時(shí)間序列分析的思想：數(shù)據(jù)序列被認(rèn)為是伴隨時(shí)間變化的隨機(jī)變量，可以在序列上找出一定的規(guī)律，并近似地用模型去擬合。人們常運(yùn)用ARIMA模型來進(jìn)行實(shí)證研究，以達(dá)到最優(yōu)預(yù)測(cè)效果[2]。　　三、ARIMA模型的建模步驟　　數(shù)據(jù)來源及說明　　本文研究1978-XX年以來的GDP發(fā)展速度，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行外推預(yù)測(cè)，觀察其是否符合中國新一屆領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主張。本文所用數(shù)據(jù)來源

5、于《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》和數(shù)據(jù)匯?！　「鶕?jù)上述數(shù)據(jù)對(duì)1978年到XX年的GDP增長速度歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描繪圖如：　　模型的構(gòu)建：觀察1978年到XX年的GDP增長速度歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描繪圖序列的自相關(guān)圖和偏自相關(guān)圖，對(duì)該序列進(jìn)行初步的模型識(shí)別?！　∮缮蠄D可對(duì)該序列初步建立AR模型。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位

6、后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　【摘要】GDP是反映我國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的主要指標(biāo)。若能夠?qū)DP發(fā)展速度做出較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，也就能夠很好指導(dǎo)宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行使其健康發(fā)展，為相關(guān)部門提供相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)而為其決策提供參考依據(jù)。ARIMA模型適用于計(jì)量中國1978-XXGDP模型分析的建立，并預(yù)測(cè)未來三年中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?！　　娟P(guān)鍵詞】ARIMA模型；GDP發(fā)展速度；預(yù)測(cè)　　一、引言　　國內(nèi)生產(chǎn)總值是用來衡量在一定時(shí)間或一年的所有最終產(chǎn)品和服務(wù)在一個(gè)國家或所有常住單位生產(chǎn)和供應(yīng)區(qū)域的總指數(shù)。國內(nèi)生產(chǎn)總值

7、是衡量一國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，在制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策以及在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究中，都有著非常重要的作用?！　r(shí)間序列預(yù)測(cè)模型是基于時(shí)間的趨勢(shì)與目標(biāo)對(duì)象的變化，在綜合分析目標(biāo)的歷史數(shù)據(jù)后，并對(duì)目標(biāo)對(duì)象的未來變化的預(yù)測(cè)。。時(shí)間序列建模是在連續(xù)的歷史數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上外推出其走向，即對(duì)時(shí)間序列進(jìn)行處理以研究目標(biāo)變化，再在對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的目標(biāo)對(duì)象的規(guī)律的推演[1]。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)中的被普遍認(rèn)為的較準(zhǔn)確的時(shí)間序列模型有ARIMA模型，因此選擇ARIMA模型對(duì)中國1978-XX的GDP發(fā)展速度進(jìn)行擬合，并在擬合的基礎(chǔ)上進(jìn)行外推預(yù)測(cè)。　　二、時(shí)間序列模型為了充分

8、發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康