資源描述：
《新課程背景下如何激發(fā)學生學習化學的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、新課程背景下如何激發(fā)學生學習化學的興趣 【摘要】激發(fā)學生化學學習的興趣是化學教師的重要使命，也是提高化學教學質量的關鍵。本人從以下幾個方面做了嘗試：充分利用化學史；聯(lián)系生活和科技；充分發(fā)揮化學實驗功能；利用情感交流等?！ 娟P鍵詞】新課程激發(fā)學習化學興趣 學習興趣是指一個人的心理愿望、需求或他所企圖達到目標的一種動因和內在力量。興趣是所有學科教學的生命力，是激發(fā)學習動機的重要因素，也是最好的老師。那么在教學過程中，如何激發(fā)學生學習化學的興趣？下面就此談談本人的幾點做法?！ ∫?、充分利用教材中的化學史 化學發(fā)展的歷史（簡稱
2、化學史）是反映化學學科的孕育、生產和發(fā)展演變的歷史，也是科學思想取得勝利的歷史?；瘜W史作為一種重要的課程資源，越來越受到廣大化學教師和教研人員的重視。它能讓學生更多地感受科學家在探索過程中所表現(xiàn)出鍥而不舍的攀登精神、踏實創(chuàng)新的精神。因此教師可以在課堂上利用化學發(fā)展史的資料，讓學生去尋覓化學發(fā)展的足跡，追溯化學的源頭；用各種事實說明化學發(fā)展的歷史，從而真正激發(fā)起學生學習化學的興趣。如“碳酸鈉的性質與應用”4章節(jié)史料中提到我國化工專家候德榜教授，可以向學生介紹候德榜教授用他的智慧和勤奮創(chuàng)造了聯(lián)合制堿法，在全世界面前為中華民族爭得了
3、榮譽。讓學生體會到科學家強烈的民族自尊心和自信心，嚴謹的科學態(tài)度和創(chuàng)新的科學精神！觸發(fā)學生對學習內在的驅動情懷?！ 《⒊浞滞诰蛏钪械幕瘜W元素 在我們生活中，處處都有化學的影子。如牙膏和火柴頭中主要成份檢驗，食醋總酸含量的測定，工業(yè)漂白粉制備，醫(yī)藥阿司匹林的制備……我們當教師的著力點是使學生體驗和逐步學會從生活中“發(fā)現(xiàn)化學”“化學原理有助于更全面地認識客觀現(xiàn)象”等感受，逐步消除初學化學時的神秘感和陌生感，加深對化學基本概念和基本理論的了解及掌握。化學教師要將教材中所蘊含的生活化知識充分展現(xiàn)出來，積極將生活引入課堂，以化學與
4、生活的密切聯(lián)系為背景去誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學習化學的興趣?！ ∪纭秮喯跛徕c和食鹽的鑒別》學習創(chuàng)設這樣的情境：亞硝酸鈉俗稱工業(yè)鹽，其外觀和氯化鈉很像，有咸味。在新聞報道中，常出現(xiàn)因誤食工業(yè)鹽而導致中毒的事件，甚至造成死亡，要求學生根據已學的知識和信息設計實驗方案。發(fā)現(xiàn)學生興趣非常濃厚，設計出了很多可行方法，上課氣氛很活躍，課堂效果相當好。最后向學生介紹亞硝酸鈉是一種食品添加劑，幫助學生認識到學化學不僅要認識物質，更重要的是在認識的基礎上利用物質，為人類造福。讓學生感受到學習化學對生活是有幫助的，有收獲的，才能更好的激發(fā)
5、起學生學習的興趣?！ ∪⒊浞职l(fā)揮獨具魅力的化學實驗 化學是一門實驗性學科，實驗是化學最大的特色和亮點。4 1.演示實驗。若把演示實驗理解為教師演示，學生觀察，最后一起歸納。這樣學生是被動消極的接受知識，沒有積極的思維和創(chuàng)新，很多學生都不太注意教師的操作，甚至會借此機會在聊天，開小差，沒有融入實驗過程中，學生很難從中得到知識和能力的提升。上《常見物質的檢驗》時，我作了嘗試，讓學生做演示實驗，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛格外活躍。學生看同學操作與看老師操作心態(tài)不一樣，認為老師的操作是正確的，不會特別注意，而看同學操作，格外來勁，注意力特別集
6、中，會密切注意每一步的操作，如果操作有誤或不規(guī)范就會馬上指出，特別關心同學實驗的成功與否，常有思維碰撞的火花；同時鍛煉了學生的動手能力，培養(yǎng)了語言表達能力，增強了心理素質，還享受到了實驗成功的喜悅。此后將一些易操作、安全的演示實驗讓學生完成。實驗效果和教學質量都非常好。大大激發(fā)了學生學習化學的興趣。 2.家庭小實驗。鼓勵學生去做家庭小實驗，這也能很好地培養(yǎng)學生學習化學的興趣。如學習了原電池，在家做水果電池，取1個半熟的蘋果或橘子（有酸味的水果），相隔一定距離，插入銅片和鋅片，找一生日賀卡，取出蜂鳴器去掉鈕扣電池，用導線將銅片
7、、鋅片與蜂鳴器相連，蜂鳴器立即發(fā)出動聽的樂曲，讓學生體驗到成功的喜悅。對有些試劑、用品家庭不方便提供的實驗，在安全的前提下，甚至可以向學生提供。測量自來水、雨水的pH，測牙膏的pH，可向學生提供pH試紙?！ ∷?、及時表達對學生的信任和贊揚 教師要充分了解學生，做好學生的“知音”，真正做到知其心，救其失也。要善于捕捉學生身上的“閃光點”，應對有不同觀點的同學首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學給以高度贊揚，對有進步同學及時給以鼓勵。尤其要注意多為差生創(chuàng)造機會，讓他們品味、體會成功的滋味，形成“4我也能學好”的良好心理狀態(tài)，體驗“跳一跳
8、，就能摘到桃子”的愉悅。讓學生喜歡學化學，變讓我學為我要學?！ ∨d趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉，因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學化學中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調動學生的積極性，激發(fā)學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學?！ 。?/p>
