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《戀人概念威脅啟動(dòng)削弱自我和戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng)-來自眼動(dòng)研究的證據(jù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。戀人概念威脅啟動(dòng)削弱自我和戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng):來自眼動(dòng)研究的證據(jù) 摘要：采用眼動(dòng)記錄技術(shù)和戀人概念威脅啟動(dòng)范式探討自我和戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng)的產(chǎn)生和維持過程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與概念非威脅啟動(dòng)條件下相比，概念威脅啟動(dòng)條件下，被試搜索戀人面孔時(shí)的興趣區(qū)個(gè)數(shù)和搜索自我面孔時(shí)的平均眼跳次數(shù)與搜索陌生人面孔時(shí)比差異變得不顯著：戀人面孔與陌生人面孔在興趣區(qū)內(nèi)總注視時(shí)間上的差異變得不顯著。結(jié)果表明，自我與戀人面
2、孔存在注意的優(yōu)先捕獲和維持優(yōu)勢，戀人概念的威脅啟動(dòng)會(huì)減少對戀人的關(guān)注。證明了建立戀人的積極概念是戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng)產(chǎn)生和維持的重要原因?！ ￡P(guān)鍵詞：自我，注意優(yōu)勢，概念威脅，面孔優(yōu)勢?！ 》诸愄?hào)B849 1引言 親密關(guān)系是指建立在信任基礎(chǔ)上兩個(gè)個(gè)體之間存在的穩(wěn)定的合作關(guān)系，或者原本具有不同目標(biāo)的個(gè)體通過相互妥協(xié)達(dá)成了一個(gè)共同的目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而建立起來的關(guān)系。與戀人維持長久的親密關(guān)系幾乎是每對情侶的最大愿望，然而，隨著時(shí)間的流逝或特殊事件的發(fā)生?？傆幸恍┣閭H與戀人的親密度降低，甚至關(guān)系破裂。戀人之間如何使愛情永駐，保持長久的親密關(guān)系，不僅是我們普通人想要了解的
3、，更是心理學(xué)研究者所關(guān)注的重點(diǎn)問題。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。戀人概念威脅啟動(dòng)削弱自我和戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng):來自眼動(dòng)研究的證據(jù) 摘要：采用眼動(dòng)記錄技術(shù)和戀人概念威脅啟動(dòng)范式探討自我和戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng)的產(chǎn)生和維持過程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與概
4、念非威脅啟動(dòng)條件下相比，概念威脅啟動(dòng)條件下，被試搜索戀人面孔時(shí)的興趣區(qū)個(gè)數(shù)和搜索自我面孔時(shí)的平均眼跳次數(shù)與搜索陌生人面孔時(shí)比差異變得不顯著：戀人面孔與陌生人面孔在興趣區(qū)內(nèi)總注視時(shí)間上的差異變得不顯著。結(jié)果表明，自我與戀人面孔存在注意的優(yōu)先捕獲和維持優(yōu)勢，戀人概念的威脅啟動(dòng)會(huì)減少對戀人的關(guān)注。證明了建立戀人的積極概念是戀人面孔優(yōu)勢效應(yīng)產(chǎn)生和維持的重要原因。 關(guān)鍵詞：自我，注意優(yōu)勢，概念威脅，面孔優(yōu)勢?！ 》诸愄?hào)B849 1引言 親密關(guān)系是指建立在信任基礎(chǔ)上兩個(gè)個(gè)體之間存在的穩(wěn)定的合作關(guān)系，或者原本具有不同目標(biāo)的個(gè)體通過相互妥協(xié)達(dá)成了一個(gè)共同的目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
5、而建立起來的關(guān)系。與戀人維持長久的親密關(guān)系幾乎是每對情侶的最大愿望，然而，隨著時(shí)間的流逝或特殊事件的發(fā)生?？傆幸恍┣閭H與戀人的親密度降低，甚至關(guān)系破裂。戀人之間如何使愛情永駐，保持長久的親密關(guān)系，不僅是我們普通人想要了解的，更是心理學(xué)研究者所關(guān)注的重點(diǎn)問題。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人
6、員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 親密關(guān)系中自我和戀人是兩個(gè)核心主體，其中自我是心理學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注的主題之一。眾多研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體識(shí)別自我面孔速度顯著快于他人面孔。這一優(yōu)勢不僅存在于外顯的任務(wù)中，在內(nèi)隱任務(wù)中也會(huì)出現(xiàn)。對于自我面孔優(yōu)勢效應(yīng)產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制，Ma和Han在一系列研究的基礎(chǔ)上提出了內(nèi)隱積極聯(lián)想理論，認(rèn)為自我面孔識(shí)別優(yōu)勢之所以存在，是由于個(gè)體進(jìn)行自我面孔識(shí)別時(shí)，自我意識(shí)會(huì)激發(fā)自我概念中的積極屬性，促進(jìn)了對自我面孔的行為反應(yīng)，從而產(chǎn)生自我面孔識(shí)別優(yōu)勢。即積極自我概念的激發(fā)是自我面孔識(shí)別優(yōu)勢產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如果自我概念的積極屬性受到破壞，自我
7、面孔識(shí)別的優(yōu)勢效應(yīng)將會(huì)削弱甚至消失。Ma等人采用自我概念威脅啟動(dòng)范式對此進(jìn)行了驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)要求被試首先完成SCT啟動(dòng)任務(wù)和非威脅啟動(dòng)任務(wù)，然后進(jìn)行面孔識(shí)別任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在非威脅啟動(dòng)條件下，被試對自我面孔的反應(yīng)顯著快于熟悉面孔，而在SCT啟動(dòng)條件下被試對自己面孔的反應(yīng)反而慢于對熟悉面孔的反應(yīng)，這一結(jié)果證實(shí)了IPA理論，為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安
8、裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)
