實訓國際貿(mào)易論文范文-研討國際貿(mào)易實務實訓課程內(nèi)容word版下載

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1、實訓國際貿(mào)易論文范文:研討國際貿(mào)易實務實訓課程內(nèi)容word版下載國際貿(mào)易實務實訓課程內(nèi)容論文導讀:本論文是一篇關于國際貿(mào)易實務實訓課程內(nèi)容的優(yōu)秀論文范文,對正在寫存關于實訓論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段:【摘要】加強和完善高等學校的實訓基地建設和實訓課教學體系改革,是新形勢下高校建設的新任務。國際貿(mào)易實務專業(yè)實訓課教學是科學、合理的實踐教學體系,是高等院校實踐教學的前提和保障。從適應時代發(fā)展的角度來分析,建立具存實用性和創(chuàng)新性的實訓塞地和完整的實踐教學模型,對國際貿(mào)易實務專業(yè)的教學工作來說顯得尤為重要。本文主要是國際貿(mào)易實務實訓課程

2、內(nèi)容進行研宄?!娟P鍵詞】國際貿(mào)易實務:工業(yè)沙盤;實訓課程國際貿(mào)易實務是一門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程,也是普通高等院校和成人高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。我們把國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科、專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為:系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的基礎知識、基本理論和基本技能,熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例,了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展目前狀況,理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓練,能運用外語從事外貿(mào)業(yè)務,并且有能力向經(jīng)濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。我院國際貿(mào)易實務實訓課程,主要在國際貿(mào)易計算機模擬

3、平臺和場景模擬5T臺兩大平臺的基礎上,通過對國際貿(mào)易主要流程的場景模擬來對實習進行深化,即把虛擬的貿(mào)易環(huán)境轉到現(xiàn)實中來,以進一步提高國際貿(mào)易專業(yè)學生的實踐操作技能,和對貿(mào)易環(huán)境的適應能力。通過幾年的實際教學活動對于國際貿(mào)易實務實訓課程內(nèi)容有以下體會:1.明確國際貿(mào)易實務實訓課程要求通過本科課程實驗實訓后,除了達到的課本知識要求:掌握外貿(mào)業(yè)務知識;理解磋商的交易條款;理解商品價格的構成;掌握簽訂買賣合同的知識;理解開立信用證、審核信用證的要點和修改信用證的流程;掌握辦理報檢通關知識、貨物托運預訂艙知識、辦理保險知識。之外能夠熟練進行進出口的成本核算

4、,完成詢盤、發(fā)盤、還盤等操作:熟練掌握函電、合同及信用證操作、單據(jù)制作等技能;熟悉國際貿(mào)易中的物流、資金流和業(yè)務流程;體會國際貿(mào)易中當事人的不同地位、具體工作和互動關系;掌握利用網(wǎng)絡資源尋找有利信息的基本技巧;應用國際貿(mào)易相關法律與慣例解決實際理由。2.優(yōu)化國際貿(mào)易實務實訓課程內(nèi)容國際貿(mào)易實務專業(yè)以國際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎、以簽訂合同及展行合同的業(yè)務操作為軸心,以模擬實踐教學為手段,以外貿(mào)出口具體業(yè)務的模擬操作為目標。使學生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務的具體操作程序,增強外貿(mào)業(yè)務的感性認識,了解、鞏固和深化匕學過的理論、實務與策略,提高發(fā)現(xiàn)理由、分析理由和解

5、決理由的能力。通過利用外貿(mào)實平臺軟件教學,使學生在M上進行國際貨物買賣實務的具體操作,能很快地熟練運用進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧,熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式,體會國際貿(mào)易中不同當事人的不同地位、面對的具體工作和互動關系。讓學生在實訓中充分發(fā)揮主觀能動性,真正掌握和吸收課堂中所學的知識,為將來步入工作崗位打下良好基礎。1.豐富國際貿(mào)易實務實訓教學策略和教學手段傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務實訓基本上是老師講解__學生模擬練習一一報告批閱這樣一個教學模式,但是這種教學策略存在很大理由,比如說學生在沒有接觸實訓之前很難理解透

6、老師的講解,學生不能理解老師的講解就不能有保證教學效,還右在學生模擬練習過程中會出現(xiàn)很多細節(jié)理由,這時候是特別需要老師的指導的,但是一般上實驗課程也就只有一個老師,即使有多個老師一起輔導的話,如果其他老師沒有帶相應的理論課程或是沒有帶這個班級的課程的話,一方面不丫解理論知識點,一方面不了解學生學習情況,這就很難系統(tǒng)的輔導學生實驗。所以哪怕有多個老師指導,最終能夠很好輔導學生的也就是相應理論課程的那個教師,這就使得教學效果大大打了折扣。最后還有個理巾就是老師往往在批閱完學生的報告后理論課程和實訓課程都己經(jīng)結束,學生是沒有辦法了解他們報告的理由和報告

7、的正確答案,當然也里面很多報告在設計的時候也并沒有標準答案的。這就使得學生實訓模擬練習僅僅是走了過場,根本沒有結果的反饋。當然這里面很多理由有很大一部分理由是老師的不夠重視,老師的夠重視勢必引起學生的忽視,那么最終就不能達到我們實訓的真正目的的。所以傳統(tǒng)的教學策略是不夠完善的,我們在多次實訓教學過程中總結出一種學生比較能夠接受、教學效果比較好的教學策略,即學生預習__老師簡單講解__學生模擬練習__老師重點講解學生練習中的理由一一學生繼續(xù)練習一一老師總結一一學生完成實驗報告一一老師批改后講解。這個教學策略就避開了上述傳統(tǒng)教學模式中的一些理由,而且

8、學生學習興趣高,學習態(tài)度端正,學習效果良好,在學生提前預習后老師稍加講解,學生就有了一些印象,再通過自己動手練習就會更深刻的理解和發(fā)現(xiàn)一

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