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《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點(diǎn)嘗試》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點(diǎn)嘗試摘要：木文從剖析缺乏創(chuàng)新能力的成因入手，進(jìn)而論述了筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；認(rèn)識；創(chuàng)新；優(yōu)化；思維作者簡介：張祥碧，任教于四川省南充六中。近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)過程，以期培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施，創(chuàng)新已成為當(dāng)今教育改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個重要課題。作為一門鍛煉學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教育有著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)論文：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)
2、生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新教育己成為數(shù)學(xué)教育的一個重點(diǎn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力并發(fā)展學(xué)生思維能力，是每位數(shù)學(xué)教育工作者必須思考、解決的問題。一、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生的背景1.教師對教育認(rèn)識不足傳統(tǒng)教育把“傳道、授業(yè)、解惑”當(dāng)作基木使命，這木無可厚非。但是，教師們常常將“道”簡單的理解為“知識”，認(rèn)為教育就是把基木知識，基木技能傳授給學(xué)牛.，以培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會需要。許多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上對知識的結(jié)論比較重視，而對知識的形成過程重視不夠，缺乏有效的問題設(shè)計，失去
3、了許多進(jìn)行能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的機(jī)會，誤認(rèn)為課堂教學(xué)時間緊，能力培養(yǎng)見效慢，還不如精講多練來得快，教學(xué)只停留在知識內(nèi)容的要求上，不能兼顧學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高，更不能教會學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)。其實(shí)，知識不等于能力，而能力也并不等于“道”?！暗馈笔且环N放之四海而皆準(zhǔn)的真理?！暗馈笔菍θ松念I(lǐng)悟與掌控，是精神層面的高標(biāo)。2.受應(yīng)試教學(xué)的影響長期以來，數(shù)學(xué)教師為應(yīng)付競爭激烈的升學(xué)考試，“應(yīng)試教學(xué)”在課堂教學(xué)中盛行，學(xué)生主體在課堂上參與能力不強(qiáng)，學(xué)生根本沒有空余吋間進(jìn)行思考，只是被動地聽教師講，如同一臺錄音機(jī)，但其并不能像一臺錄音機(jī)一
4、樣，將所冇的知識完全復(fù)制，通常只能記住教師所課的一部分，蘇結(jié)果是事倍功半。對于記憶，如果只是看過、聽過，沒有經(jīng)過大腦的第二次處理，記憶便難以持久。久之，更是束縛了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)考試，常把大量的吋間和精力用在了做作業(yè)上面。不管是教師布置的，還是自己加練的都花費(fèi)了大量的心力，所以根本無暇去做更深一步的探究，更不要說是創(chuàng)新了。大家可能都知道“得魚忘筌”這個成語，對于那個得到魚就棄筌不顧的漁夫可能都感到不可思議。但殊不知教育己經(jīng)到了“得魚忘筌”的地步。分?jǐn)?shù)本是學(xué)生能力的展示與結(jié)果，而教育真正0的是要育人
5、。而今教育經(jīng)常將0的與結(jié)果混淆，不顧事物的發(fā)展規(guī)律，倒置本末，對于分?jǐn)?shù)的過度追求己經(jīng)使得教育到了不顧“筌”只求“魚”的境地。1.學(xué)生對自身認(rèn)識不足對自身認(rèn)識不足主要包括兩個方面：一是對自己S前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識；二是對自己的個性特征認(rèn)識不清。學(xué)生如果對自己的個性特征認(rèn)識不清，在學(xué)習(xí)方法上就很冇可能盲0模仿別人，從而陷入“強(qiáng)己所難、身心倶?！钡墓秩?。所以，可以說，認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的前提。就學(xué)習(xí)狀況而言，有的學(xué)生因?yàn)槌煽儾惶枚苑票?，認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而H中無人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和
6、不足。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在學(xué)習(xí)吋迷失方向。就個性特征而言，每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性特征的人。只冇認(rèn)清自身的個性特征，才能更好地學(xué)習(xí)。對于大多數(shù)學(xué)生而言，如果不對自身進(jìn)行有效的思考，創(chuàng)新只能是一個未知區(qū)域。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點(diǎn)嘗試根據(jù)以上的分析，要實(shí)施素質(zhì)教育就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，也就是把學(xué)生的創(chuàng)新意識放在首位，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、主動學(xué)、創(chuàng)新學(xué)。在課堂教學(xué)中建立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要從以下幾個方面做了一些嘗試。1.優(yōu)化教學(xué)方法
7、，營造創(chuàng)新環(huán)境傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法沒有很好的遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師以注重講授，學(xué)生被動吸收，談不上創(chuàng)新的教學(xué)方法。因此，教師要千方百計地創(chuàng)設(shè)個性得以自由發(fā)展的環(huán)境，營造寬松民主的教學(xué)氛圍，師生之間建立一種平等、信任、相互尊重的和諧關(guān)系，并突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將知識的發(fā)生和形成過程引述于課堂上，并在這個過程中，激發(fā)學(xué)生參與探索新知的欲望，指導(dǎo)他們理解新知的產(chǎn)生和發(fā)展，讓他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。2.激發(fā)興趣，加強(qiáng)思維訓(xùn)練在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的各種思維的訓(xùn)練，奮利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新
8、思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可將數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的課堂教學(xué)的基本模式概括為：提出問題-展示新課-思維擴(kuò)展-思維訓(xùn)練-思維測評。在這一模式中，教師是問題暴露、思維點(diǎn)撥、啟迪、誘導(dǎo)者，學(xué)生是思維的主體，是知識的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者。在課堂教學(xué)
