在化學(xué)課堂教學(xué)中如何進行探究性教學(xué)

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1、在化學(xué)課堂教學(xué)中如何進行探宄性教學(xué)張海霞山丙省晉城市陽城縣第一中學(xué)048100在實施新課程改革的教學(xué)中，如何有效地進行探究性教學(xué)，進而達到提高課堂效率的目的，是每一位教師都要面臨的問題，木文從以下幾個方面淺談在高中化學(xué)課堂教學(xué)中進行探究性教學(xué)的策略。一、確定全面的教學(xué)目標教學(xué)目標是教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價等功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標的理解與把握，教師對教學(xué)目標的理解與把握越好，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。高中化學(xué)新的課程標準教學(xué)目標由知識目標、能力目標、

2、情感態(tài)度與價值目標構(gòu)成。課堂教學(xué)中只有注重教學(xué)目標的全面性，制定完整的三維教學(xué)目標，才能提高目標達成的目標有效性。二、樹立新的課堂教學(xué)觀探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為木的觀念，在重視基礎(chǔ)知識和基木技能的同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中教師要全面改革課堂教學(xué)，由傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式向由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，即讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)牛.的主體地位。三、利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科

3、學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探宄的魅力，即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探宄。如在元素周期律教學(xué)中，要讓學(xué)生從元素周期表入手,充分認識元素周期表的編排原則，根據(jù)元素周期表的編排原則體會元素周期律，這樣學(xué)生就不用死記硬背，運用吋也會得心應(yīng)手。四、在實驗中進行探究，在探究中獲得體會化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此在實驗教學(xué)中，要人膽讓學(xué)生進行實驗探宄，讓學(xué)生根據(jù)實驗B的，自己設(shè)計實驗方案、討論實驗所用

4、的儀器、研究實驗裝置、探討實驗的過程和實驗結(jié)果。例如在學(xué)AlFe(0H)3膠體及其性質(zhì)時，讓學(xué)生自主設(shè)計：①Fe(0H)3如何制備？注意哪些問題？②探究Fe(0H)3膠體的性質(zhì)(膠體的滲析、電泳、丁達爾現(xiàn)象)③在Fe(0H)3中滴加少量HI產(chǎn)生的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)，繼續(xù)滴加產(chǎn)生的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)。利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于積極的思維之中，學(xué)生的學(xué)4是主動的、自覺的，因而課堂教學(xué)也一定是有效的。五、營造平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍新課程課堂首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)4氛圍。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)>J,鼓勵質(zhì)疑，發(fā)表不同

5、意見，讓學(xué)生能夠充分地傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生互動。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)，采用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探宄。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。實踐證明：環(huán)境越和諧，親和力越強，教學(xué)越有效。六、落實學(xué)生主體觀，把課堂還給學(xué)生教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程奮效教學(xué)的最終0的就是徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的冇效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。因此，有效課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生主體觀，真正把課堂還給學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)

6、中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，要縮減教師“表演”的吋間，多給學(xué)生吋間讓學(xué)生思考、討論、交流、探討、發(fā)現(xiàn)問題，多給機會讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己對知識的理解、表達自己的觀點，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、取長補短，最終解決問題，提高課堂效率。七、靈活運用多樣化的教學(xué)方式教學(xué)方式是實現(xiàn)教學(xué)0標所采取的一切手段、技術(shù)、途經(jīng)。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力比較弱，學(xué)生的才華和智慧得不到應(yīng)有的展示。因此，課改特別強調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的冋吋要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要冇利于每一位學(xué)生的發(fā)展，要以

7、學(xué)法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。八、整合教學(xué)媒體資源，有效輔助教學(xué)教學(xué)媒體的合理利用，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出重點、突破難點，減少學(xué)生學(xué)d思維障礙，提高學(xué)生的參與度。一節(jié)課往往需要使用多種教學(xué)媒體，這就要求根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情和媒體的特點，正確定位，揚長避短，進行有效整合，使其輔助功能發(fā)揮最大化，促進教學(xué)效果最優(yōu)化。新課程理念下高中化學(xué)的探宄性教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。但俗話說“教學(xué)有法而教無定法”，教學(xué)策略具