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1、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究性教學(xué)福建省長樂華僑屮學(xué)陳曉云摘要：從引發(fā)問題、共同探究、解樣問題、歸納總結(jié)等四個方面闡述了如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)屮實(shí)施探究性教學(xué)的一些實(shí)踐和思考。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究性教學(xué)“化學(xué)課程屮的科學(xué)研究，是學(xué)生積極主動獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素?！被瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)是指探索研究對象的未知性質(zhì)，了解它具冇怎樣的組成，冇哪些屈性和變化特征，以及與其他對象的聯(lián)系的一種實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，利
2、用已知的、外加的因素去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。在探究實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。探究實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路的出發(fā)點(diǎn)是先做實(shí)驗(yàn)后下結(jié)論的一種教學(xué)形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)過程主要分為引發(fā)問題、共同探究、解釋問題、歸納總結(jié)。一、引發(fā)問題、激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明：“采用生動的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
3、和學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)是形成學(xué)習(xí)的真正動力。”日本心理學(xué)家波野和稻恒認(rèn)為，“教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的失調(diào)，通過解決問題達(dá)到更高一級的認(rèn)知體系?！睂?shí)驗(yàn)探究法教學(xué)引發(fā)問題是要冇新意，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識的內(nèi)在動力。如在講苯這一節(jié)課時，可讓學(xué)生先猜一謎語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！坝腥苏f我笨,其實(shí)并不笨，脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪?！比缓笾赋觯罕接蒀、H兩元素組成，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.3%,其蒸氣密度是同溫同壓下也的39倍。要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推測其可能結(jié)構(gòu)。又如在講新課乙
4、醇吋，可以先從日常生活屮有關(guān)酒與化學(xué)問題入手，進(jìn)一步提出如何確定乙醇分子結(jié)構(gòu)式。這樣做很容易吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對知識要求了解的心理需求。在此基礎(chǔ)上提出確定苯、乙醇分子結(jié)構(gòu)式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，往往會收到事半功倍的作用。二、設(shè)身處地、共同探究要把課堂教學(xué)變成學(xué)生自己研究問題的過程，教師就是要把自己放在初學(xué)者的地位，同學(xué)生一?起探索。就是說要按照初學(xué)者探索知識的順序來引導(dǎo)學(xué)生，而不能抱著教材的順序不放，平鋪直敘。按“書木序”分析問題，學(xué)生只能被動地聽。按“探索序”分析問題，學(xué)生才能主動地思考，其至想到教師講解的前而
5、。如“乙醇分子結(jié)構(gòu)式的確定”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：1、提出問題：乙醇分子具有怎樣的結(jié)構(gòu)？2、提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理論：(1)分子式:C2H6O(2)可與金屬Na反應(yīng)放出H2(可先做此實(shí)驗(yàn))(3)價鍵數(shù)：C、II、0的價鍵數(shù)分別為4、1、2o3、捉出假設(shè)：根據(jù)乙醇分子式和C、H、0的價鍵數(shù)，可以寫岀乙醇分子的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究性教學(xué)福建省長樂華僑屮學(xué)陳曉云摘要：從引發(fā)問題、共同探究、解樣問題、歸納總結(jié)等四個方面闡述了如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)屮實(shí)施探究性教學(xué)的一些實(shí)踐和思考。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究性教學(xué)“化學(xué)課程屮的科學(xué)研究，是學(xué)生積
6、極主動獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素?！被瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)是指探索研究對象的未知性質(zhì)，了解它具冇怎樣的組成，冇哪些屈性和變化特征，以及與其他對象的聯(lián)系的一種實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，利用已知的、外加的因素去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。在探究實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的積
7、極性和主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。探究實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路的出發(fā)點(diǎn)是先做實(shí)驗(yàn)后下結(jié)論的一種教學(xué)形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)過程主要分為引發(fā)問題、共同探究、解釋問題、歸納總結(jié)。一、引發(fā)問題、激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明：“采用生動的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)是形成學(xué)習(xí)的真正動力?！比毡拘睦韺W(xué)家波野和稻恒認(rèn)為，“教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的失調(diào)，通過解決問題達(dá)到更高一級的認(rèn)知體系?！睂?shí)驗(yàn)探究法教學(xué)引發(fā)問題是要冇新意，才能引發(fā)學(xué)
8、生的興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識的內(nèi)在動力。如在講苯這一節(jié)課時，可讓學(xué)生先猜一謎語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“有人說我笨,其實(shí)并不笨，脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪?！比缓笾赋觯罕接蒀、H兩元素組成，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.3%,其蒸氣密度是同溫同壓下也的39倍。要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推測其可能結(jié)構(gòu)。又如在講新課乙醇吋，可以先從日常生活屮有關(guān)酒與化學(xué)問題入手，進(jìn)一步提出如何
