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《中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力探究卜婷婷山西省昔陽縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)上的崗位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求越來越高。木文從培養(yǎng)中職學(xué)生的語文職業(yè)能力出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行了詳細(xì)的探討，并提出了具體的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);職業(yè)能力;社會(huì)能力;一、在中職語文教學(xué)之中，如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力中職語言教學(xué)并不是指簡(jiǎn)單的書面及口頭語言教學(xué)，在中職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)時(shí)，他們必需具備門語交際和應(yīng)用文寫作這兩種棊本能力。作為最常見的一種交流工具，口語是最廣泛的，直接的且有成效的，但是在語文
2、口語教學(xué)中，絕大部分教師都是在講臺(tái)上自說自話，而學(xué)生也只能被迫接受這種教學(xué)方法，他們的學(xué)習(xí)興趣就無法得到激發(fā)，此外，由于他們還沒有意識(shí)到U語的重要之處，所以大多數(shù)學(xué)生在課堂上都保持沉默，不愿意開口。而在將來，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，他們必須具備應(yīng)用文寫作能力，而且這種能力也是作為屮職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺的一部分。然而在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)吋，許多學(xué)生都會(huì)應(yīng)用文的寫作存在厭學(xué)情緒，所以作為一名中職語文教師，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著重地培養(yǎng)他們對(duì)U語交際表達(dá)以及應(yīng)用文寫作的興趣，以提高教學(xué)的質(zhì)量，真正做到提
3、高他們的門語交際表達(dá)能力與應(yīng)用文寫作能力。所以，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，課堂上應(yīng)多多開展有具有針對(duì)性的門語交際教學(xué)課程，而且注重去激發(fā)學(xué)生的興趣?？偠灾?，可以采用這三種方式：1.在競(jìng)賽中訓(xùn)練語文口語。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)競(jìng)賽的氛圍，了解他們的好勝心理；2.在游戲中訓(xùn)練語文口語。在課堂上，教師可以適當(dāng)安排某些冇趣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力。例如，可以開展一些詞語接龍的游戲，讓他們擁有出題和答題的權(quán)力，在這種過程中，學(xué)生的膽量和口冰就能得到有目的性的鍛煉，同時(shí)課堂的教學(xué)
4、氛圍也會(huì)活躍起來；3.在角色扮演中訓(xùn)練語文口語。作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的表演欲望，所以，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，必須盡可能地釆用多種形式的方法。如果想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作學(xué)興趣，第一，就必須將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來。相比普通的高屮，屮職院校的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間更長(zhǎng)，并且有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，中職教師可以借助這一特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以在實(shí)習(xí)前讓學(xué)生做出規(guī)劃，再在實(shí)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等材料。如此一來,學(xué)生將不僅認(rèn)識(shí)到具備應(yīng)用文寫作能力對(duì)他們的工作有多重要，此外也
5、將豐富他們的情感;第二，應(yīng)盡量讓教學(xué)變得生動(dòng)化。應(yīng)用文本身具冇程式化的特點(diǎn)，所以屮職教師在課堂上必須擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，盡力做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，以用來豐富教學(xué)的各個(gè)階段，激發(fā)課堂總體的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、案例型教學(xué)、層次型教學(xué)以及情景模擬型教學(xué)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)興趣;第三，在檢查批改時(shí)也應(yīng)讓他們盡量參與。教師與學(xué)生之間冇一個(gè)重要的溝通渠道，那就是檢查批改，所以，讓學(xué)生參與到檢查批改的過程屮來，會(huì)讓他們有被欣賞感與被接受感，也會(huì)在他們心中漸漸
6、轉(zhuǎn)化成為提升自我的內(nèi)在動(dòng)力。二、在中職語文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略在中職課堂的語文教學(xué)中，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師是無法幫忙解決每一個(gè)問題的，所以，教師必須教會(huì)學(xué)生如何搜集與篩選相關(guān)信息。此外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知方式都會(huì)存在差異，所以作為教師，就應(yīng)尊重理解他們的學(xué)習(xí)方法，而H要協(xié)助他們找到與適合自己最適合的學(xué)習(xí)方式。比如記憶技能，有些人擯長(zhǎng)視覺記憶，反復(fù)觀看就能記住，而有些人則擅長(zhǎng)聽覺記憶，只有大聲朗讀冰能有效記住，甚至，還有些人需要靠手寫才能加強(qiáng)記憶。最后，作為教師，更應(yīng)幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自主
7、學(xué)習(xí)，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考以及相互討論，著力提高他們的自主思維能力以及主觀能動(dòng)性，讓他們能夠一直進(jìn)行主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、在中職語文教學(xué)中，提升學(xué)生社會(huì)能力的策略在語文課堂的教學(xué)中，教師可提倡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)能夠形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，而在組外也能進(jìn)行和諧的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組組長(zhǎng)需與組員進(jìn)行暢通的溝通，讓每個(gè)人都參與到制定工作任務(wù)中來，接著再將最終制定出來的工作計(jì)劃向老師匯報(bào)，經(jīng)過教師的審核與修改，小組組長(zhǎng)就能將任務(wù)具體分配給每一個(gè)小組成員。
8、在此期間，小組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)地實(shí)施任務(wù)，以及指導(dǎo)小組成員進(jìn)行工作，此外，也需負(fù)責(zé)組內(nèi)所有成員與教師及其他小組之間的溝通工作。在小組成員進(jìn)行工作任務(wù)時(shí)，小組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)格外注意整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神，盡量發(fā)揮出每位組員的能力特長(zhǎng)，而小組成員之間也應(yīng)該互學(xué)互助，如此一來整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能共同進(jìn)步。在結(jié)束全部任務(wù)之后，小組組長(zhǎng)應(yīng)要求每個(gè)成員總結(jié)和反思進(jìn)行任務(wù)期間出現(xiàn)的各種狀況。此外，小組組長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，應(yīng)該讓每位同學(xué)輪流擔(dān)任，這種方式還能鍛煉他們的溝通、表達(dá)、合作能力、其社會(huì)能力也會(huì)得到提升。經(jīng)過上述討論，在中職院校中
