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《職業(yè)能力培養(yǎng)下中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、職業(yè)能力培養(yǎng)下中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)探究一、完善教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)有效課堂因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,所以教師應(yīng)該重視課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,首先教師要正視課堂中的不足,從而根據(jù)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)課堂進(jìn)行改革,再者教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂中的主體地位,從而扮演好引導(dǎo)者的角色,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)提供便利。1?促成實(shí)踐與理論課堂的結(jié)合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)全面發(fā)展,從而為學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)能力提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在以往的課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,因此教師要改變這一現(xiàn)狀,在兩者相聯(lián)系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的職業(yè)化發(fā)展。在財(cái)會(huì)專業(yè)的教材中一般是直接以習(xí)題的形式考
2、驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)記憶能力的,所謂的“紙上談兵”只能讓學(xué)生的思想僵化,不能靈活變通,對(duì)于生活實(shí)踐中和工作中的運(yùn)用是十分不利的。因此教師可以根據(jù)這一情況進(jìn)行有效的變革,例如教師根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生尋找一些企業(yè)工作的案例,讓學(xué)生通過實(shí)際案例的解決鍛煉職業(yè)能力,學(xué)生對(duì)于實(shí)際案例的接觸將會(huì)感知到一些不可控制因素的重要作用,為今后走向社會(huì)的工作提供經(jīng)驗(yàn)。2?促成合作與競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)合,讓學(xué)生感受社會(huì)工作的氛圍,通過人與人之間的合作培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,通過團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)感受勝利的喜悅。在課堂中增加合作與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍需要教師將課堂模擬成一個(gè)小社會(huì),在合作與競(jìng)爭(zhēng)的過程中讓學(xué)生感知工作環(huán)
3、境的“優(yōu)勝劣汰”的工作法則,在此過程中還可以讓學(xué)生感受到合作共贏的重要性,從而為促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。工作氛圍的創(chuàng)設(shè)不僅可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),還可以讓教師的教學(xué)更加形象和立體。例如在會(huì)計(jì)核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬薄和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告,教師將學(xué)生分成相對(duì)應(yīng)的小組,然后為小組分別設(shè)置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù),教師可以根據(jù)各組的完成狀況進(jìn)行評(píng)定優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與熱情。二、更新教學(xué)方法,培養(yǎng)職業(yè)能力教學(xué)方法在課堂中的使用將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果,還對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著重要作用,因此教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)
4、,及時(shí)更新教學(xué)方法,讓課堂在充滿趣味性的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。1?打造趣味性課堂,激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,從而為學(xué)生的職業(yè)能力完成初步的探索。根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)我們可以得知,這是一門科學(xué)性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)度高和較為復(fù)雜的學(xué)科,課堂學(xué)習(xí)的設(shè)置也是嚴(yán)肅而認(rèn)真的,但是中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在一定的缺憾,對(duì)于傳統(tǒng)的死板式教學(xué)是十分抵觸和反感的,因此教師應(yīng)該適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)方法,為學(xué)生打造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是以課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,因此教師應(yīng)該先提升課堂學(xué)習(xí)的可利用率,從而為學(xué)生參與課堂熱情和職業(yè)能力的培
5、養(yǎng)創(chuàng)造條件。2?重視過程性學(xué)習(xí),加強(qiáng)職業(yè)能力在課堂學(xué)習(xí)中的滲透,讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德學(xué)習(xí)成為循環(huán)漸進(jìn)的過程。課堂作為師生進(jìn)行共同交流的主要場(chǎng)所對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)是至關(guān)重要的,職業(yè)意識(shí)的影響是潛移默化的,教師可以通過教學(xué)方法的應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程接受職業(yè)能力的培訓(xùn)。例如在文化課的教學(xué)中,“思想政治”這一模塊的學(xué)習(xí)中,教師可以通過提問的教學(xué)方法讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“職業(yè)”的認(rèn)識(shí),通過學(xué)生的看法教師可以進(jìn)行總結(jié)和歸納,在通過財(cái)會(huì)這一專業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行舉例讓學(xué)生進(jìn)行判斷,在這一過程中學(xué)生不僅增加對(duì)知識(shí)的記憶和把握,對(duì)于道德修養(yǎng)、職業(yè)思想等方面的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的深化。三
6、、打造社會(huì)課堂,實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)社會(huì)作為一個(gè)最為生動(dòng)和形象的課堂深深影響著學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展,教師可以將根據(jù)一些課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)將課堂設(shè)置到企業(yè)中去,通過學(xué)生參與到真實(shí)工作環(huán)境之中增加對(duì)今后的職業(yè)了解,這樣不僅后讓學(xué)生感受到來(lái)自社會(huì)工作的壓力,還會(huì)在認(rèn)識(shí)自身不足的基礎(chǔ)上更加認(rèn)真學(xué)習(xí)??茖W(xué)的評(píng)價(jià)是不僅可以檢驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)效果,還可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度,教師對(duì)于評(píng)價(jià)的組成可以分為課堂評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行考察學(xué)生的職業(yè)能力。教師對(duì)于職業(yè)能力的評(píng)價(jià)可以通過學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情、任務(wù)的完成情況、小組配合情況,還包括實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中的企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)工作的完成、
7、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面,從而通過組織分析完成制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)?;诼殬I(yè)能力培養(yǎng)下對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂的探究我們可以看出,教師要按棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在僵化教學(xué)理念,為學(xué)生的全面發(fā)展更新教學(xué)理念、教學(xué)方法,從而為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的打造科學(xué)的教學(xué)模式。教師要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求目標(biāo)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)能力的進(jìn)步和發(fā)展,為成為合格的技能型人才而努力。