在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神初探

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1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神初探劉旭波河北省隆堯縣第一中學(xué)055350原有的中學(xué)教育張揚(yáng)科技理性，追求標(biāo)準(zhǔn)化的答案與思維模式，抑制了學(xué)生個(gè)性和人格的健康發(fā)展，使學(xué)生成為“應(yīng)試”的機(jī)器，致使人文精祌失落、價(jià)值理性漸微。教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精祌的積極作用。”在新的課改形勢(shì)下，重視科學(xué)教育與人文教育的平衡發(fā)展，弘揚(yáng)以人為木的教育，建立新的價(jià)值取向，已成為中學(xué)教育工作者研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。人文教育需要我們立足長遠(yuǎn)、視野開闊和免于浮躁，實(shí)施過程中要撇開大而全、整體性、替代性的言說姿態(tài)，

2、要直視教育的基木問題，踏踏實(shí)實(shí)地回到教育的源頭，重溫經(jīng)典，探尋當(dāng)下教育的深層機(jī)理，夯實(shí)現(xiàn)代教育的思想根基,要讓學(xué)生因接受化學(xué)教育而終身受益匪淺。根據(jù)這些要求，化學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人文精神的目標(biāo)，應(yīng)采取以下一些基木措施：一、構(gòu)建融洽互動(dòng)的新理念課堂融洽互動(dòng)的新理念課堂是培養(yǎng)人文精祌的前提。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，努力營造一個(gè)融洽互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑一一對(duì)教材、對(duì)老師和對(duì)答案的質(zhì)疑，這不是要否定一切，而是要善于接受多重觀點(diǎn)。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，要與學(xué)生井同商榷，而不應(yīng)否定學(xué)生的勤學(xué)好問或者認(rèn)為學(xué)生“鉆牛角尖”（當(dāng)然我們要限于

3、中學(xué)牛.的能力范圍和他的興趣程度來作答）。只有構(gòu)建融洽互動(dòng)的新理念課堂，學(xué)生的主體地位才能得到體現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性和特長才能得到充分的發(fā)展，從而更有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和健全人格的形成。二、挖掘化學(xué)學(xué)科中豐富的人文素材化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的體現(xiàn)人文精神的素材，奮待我們?nèi)ジ杏|、體驗(yàn)和領(lǐng)悟。只要我們善于挖掘、吸取這些對(duì)培養(yǎng)人文精神有用的“元素”，就會(huì)使我們的人文精神教育通過潛移默化收到點(diǎn)石成金的效果。例如學(xué)習(xí)合成材料一一“白色污染”，在討論減少“白色污染”有什么社會(huì)意義吋，大多數(shù)學(xué)生都懂得要從自身做起，減少使用塑料袋，但他們普遍感到疑惑的是很多場(chǎng)所如一些大超市、醫(yī)院、快餐店等過度使用塑料袋。我們

4、要引導(dǎo)學(xué)生：由于制度、意識(shí)和知識(shí)水平的緣故，生活中總會(huì)有一些不和諧的因素，有時(shí)我們沒辦法改變別人，但至少我們可以以身作則，努力做到減少使用塑料袋、重復(fù)使用塑料袋、分類冋收垃圾，讓身邊的人耳濡0染地受到我們的影響。三、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)人文精神的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)興趣、注意力，讓學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)活動(dòng)中，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如，在苯及其同系物性質(zhì)的教學(xué)中，教師將四支分別裝有苯、甲苯、二甲苯和乙苯的試管給學(xué)生傳看，讓學(xué)生觀察其物理性質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)要正確地聞其氣味。學(xué)生說出這些氣味有像指甲汕的氣味的、有像油漆的氣味的、有像膠水的氣味的、還有像裝修房

5、子吋聞到的氣味的……教師說：冋學(xué)們聞的物質(zhì)是有毒的，長期吸入會(huì)導(dǎo)致再生障礙性貧血。這吋學(xué)生顯出擔(dān)心的表情，特別是習(xí)慣把鼻子湊到試管U聞氣味的同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)無疑能幫助學(xué)生掌握苯及蘇冋系物的物理性質(zhì)，但教師應(yīng)同時(shí)輔以以下陳述：①學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不只是為了作業(yè)和考試，更應(yīng)學(xué)以致用，否則就算我們知道苯及其Ml系物是冇毒的，但當(dāng)它出現(xiàn)在我們面前吋我們卻不認(rèn)識(shí)。②在科學(xué)探索的道路上，先驅(qū)者們對(duì)化學(xué)的研究不僅是艱辛、曲折和充滿磨難的，有吋甚至是要付出生命（包括?-些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物）代價(jià)的。如在日本地震引起的福島核泄漏事故中，一些科學(xué)家冒著被輻射的危險(xiǎn)在現(xiàn)場(chǎng)夜以繼日地想方設(shè)法減少核泄漏。這樣的情境定能觸動(dòng)

6、學(xué)生的心靈，促使他們樹立尊重生命和勤于探索的人文情懷。四、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中滲透人文教育化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，盡量精確地進(jìn)行測(cè)量，養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。除課本上的實(shí)驗(yàn)外，我們要充分利用其他實(shí)驗(yàn)資源，小到廚房化學(xué)，大到周邊的化工廠等，使教學(xué)更貼近生活、貼近社會(huì)。例如到了中秋節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生探究月餅包裝盒中脫氧劑的成分、作用和反應(yīng)原理，這樣既可加深學(xué)生對(duì)金屬腐蝕的認(rèn)識(shí)、對(duì)氧化變質(zhì)的油脂冇難聞的氣味的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、提高教師的人文素質(zhì)一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者，而不僅僅是一個(gè)憑著自己的經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)的人。從人文素質(zhì)來說，一個(gè)教師僅僅讀專業(yè)

7、書、研究專業(yè)問題是不夠的，還應(yīng)該具有寬闊的精神視野、豐富的精神生活。因?yàn)榻處熓呛蛯W(xué)生打交道的，自己必須對(duì)人性和人的心理有深刻的了解。從這個(gè)角度來看，教師除要讀專、

8、

9、＜書外,還要多讀一些人文方面的書，包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史方面的經(jīng)典著作，這些書籍是能夠陶冶人的心靈的精神食糧。教師的人文素質(zhì)提高了，我們的化學(xué)教育才會(huì)更加精彩。人文精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，它不是一朝一夕就能見到成果的。化學(xué)教育工作者要牢記，培養(yǎng)具有人文精神、人格