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《淺談信息技術(shù)課堂收尾》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談信息技術(shù)課堂收尾 摘要： 課堂收尾是一堂課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，若設(shè)計(jì)得精妙，則能產(chǎn)生“余音繞梁”，課斷思不斷、語(yǔ)斷意不停的藝術(shù)效果。那么，怎樣才能給學(xué)生留下“銅鐘一擊，余音裊裊”之感呢？?? 關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學(xué)；課堂收尾?? 中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992--063-01 綜觀目前信息技術(shù)課教學(xué)的
2、現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，教者對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)可謂匠心別具，但事實(shí)上，收尾是一堂課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，若設(shè)計(jì)的精妙，則能產(chǎn)生“余音繞梁”，課斷思不斷、語(yǔ)斷意不停的藝術(shù)效果。如果把一堂課喻為一首樂(lè)曲，那么，收尾就是曲終時(shí)流下的裊裊不盡的余音；如果把一堂課喻為一臺(tái)精彩紛呈的文藝晚會(huì)，那么，收尾就是一出令人拍案稱(chēng)奇的壓軸戲。收尾雖然在一堂課中僅占幾分鐘，有時(shí)甚至是幾句話，卻是畫(huà)龍點(diǎn)睛，余味無(wú)窮。?? 怎樣才能給學(xué)生留下“銅鐘一擊，余音裊裊”之感呢？筆者在此談?wù)剬?duì)信息技術(shù)課堂收尾環(huán)節(jié)處理的幾點(diǎn)想法和方法。??為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教
3、育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∫?、重點(diǎn)明確、簡(jiǎn)明扼要?? 課堂收尾并不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再次講授，因此，要切中重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到要言不煩，讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會(huì)有豁然開(kāi)朗、學(xué)有所獲之感。例如在講完“信息與信息的基本特征
4、”后，筆者誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容信息特征作如下概括：名揚(yáng)千里，明修棧道，暗渡陳倉(cāng)，一傳十、十傳百，玉不琢、不成器，紅燈停、綠燈行。這樣方式的課堂收尾，是簡(jiǎn)明精練，緊扣當(dāng)堂課教學(xué)中心的，是知識(shí)的高度凝集與集中，幫助學(xué)生拓寬了思維的空間，從課內(nèi)拓寬延伸到了課外。?? 二、方法靈活多樣?? 為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我
5、校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ?.課堂收尾時(shí)可進(jìn)行作品賞析，以評(píng)促學(xué)。從評(píng)價(jià)的形式看，既可是教師評(píng)價(jià)，也可是學(xué)生互評(píng)。從評(píng)價(jià)的內(nèi)容看，主要是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。例如，在講授完“網(wǎng)站的發(fā)布與評(píng)價(jià)”這節(jié)課時(shí)，教師有意選取了3~4份作品賞析，學(xué)生會(huì)提出自己的觀點(diǎn)，如有的作品是布局合理、意圖鮮明、有創(chuàng)意，但有的作品卻不能吸引我們的眼球，之后師生共同分析出謀劃策幫助他們。當(dāng)然老師也要求學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，如素材選取得當(dāng)、所選內(nèi)容貼近生活、有自己
6、的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格有創(chuàng)意等，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相討論，共同進(jìn)步。無(wú)疑，這樣的課堂收尾處理，會(huì)將整堂課的氣氛推向高潮，通過(guò)對(duì)作品的認(rèn)真評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生健康、高尚的審美觀，培養(yǎng)了學(xué)生初步的鑒賞作品能力，同時(shí)也是學(xué)生奮發(fā)向上的一種催化劑或推動(dòng)力。?? 2.課堂收尾時(shí)也可進(jìn)行話題討論，學(xué)生辯論，教師指導(dǎo)調(diào)控。每個(gè)學(xué)生都有自己豐富的心理世界，同一個(gè)問(wèn)題的回答滲透著自己的個(gè)性與風(fēng)格，常常表現(xiàn)出不同的理解和答案，教師不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的理解做出非對(duì)即錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而應(yīng)做相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的辯論和討論，使他們進(jìn)一步思考、體會(huì)和感悟。例如筆者在
7、講完“健康上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德”相關(guān)內(nèi)容后，利用下課前的10分鐘左右的時(shí)間就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的道德禮儀和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，激活他們的想法和思考，教師適時(shí)提出學(xué)生沒(méi)有考慮到的問(wèn)題和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確辨證的看待問(wèn)題。這樣的收尾處理學(xué)生才會(huì)有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融，才能順其自然的把課堂上所學(xué)的東西內(nèi)化成自己的，才會(huì)有新知識(shí)、新觀點(diǎn)的不斷涌現(xiàn)和迸發(fā)，這樣的方式比老師枯燥的說(shuō)教和講該做什么、不該做什么的大道理更有效。??為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，
8、我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中
