實(shí)踐活動(dòng)是提高寫作水平的“綠色通道”

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1、實(shí)踐活動(dòng)是提高寫作水平的“綠色通道景環(huán)山東省鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)256200新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！比欢?，如何在習(xí)作教學(xué)中有效地建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生寫作的源泉，是一條提高寫作水平的“綠色通道”。一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)“玩”的情境在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根木談

2、不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力”，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。因此我們教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。德國(guó)教育家第斯多惠也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的木質(zhì)不在于傳授木領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生對(duì)什么最感興趣呢？那就是玩。一提到玩，孩子們最高興，因?yàn)橥婢鸵馕吨鵁o(wú)拘無(wú)朿、自由自在。玩是孩子們的天性，他們玩起來(lái)也不厭其煩、樂(lè)此不疲;再加上玩的方式乂多種多樣，光游戲就好多種，更甭說(shuō)一些文體活動(dòng)了。玩夠了，把玩的經(jīng)過(guò)和感受寫下來(lái),這不就是最真實(shí)的

3、作文嗎？二、走出課堂，開展“實(shí)踐”活動(dòng)很多情況下，學(xué)生在習(xí)作的字?jǐn)?shù)、格式、結(jié)構(gòu)、命題等條條框框下，沒(méi)了靈氣，沒(méi)了自信，缺少了更多的寫作激情。再者，小學(xué)生的生活又相對(duì)單純,這樣，常組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。生活是寫作源頭。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，方會(huì)成什么文字?！弊魑慕虒W(xué)必須把豐富多彩的生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”。1.走進(jìn)自然如在教學(xué)寫景的作文時(shí)，我將學(xué)生帶到附近的廣場(chǎng)、公園或田野，讓他們親自觀察，在觀察過(guò)程中邊看邊說(shuō)、互相補(bǔ)充。當(dāng)然，學(xué)生觀察

4、的過(guò)程不能放任自流、走馬觀花，而應(yīng)當(dāng)有組織、有重點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)大組，每組推選其中一人當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹眼前的景物，互相補(bǔ)充或提問(wèn)。這樣既可加深對(duì)所觀察景物的印象，又可給大家一個(gè)身臨蘇境、全面觀察、互相學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。2.深入社會(huì)我們每月都安排了活動(dòng)主題。例如：在三月份讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，尋找雷鋒的影子；五月份尋找勞動(dòng)小標(biāo)兵；六月尋找快樂(lè)的童年；十月享受國(guó)慶的歡樂(lè)……然后讓學(xué)生把看到的、聽到的以及自己的感受用文字表達(dá)出來(lái)，那么作文便水到渠成。三、日積月累，掀起“學(xué)習(xí)”熱

5、潮觀念決定思路，思路決定出路。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，更是一種自主實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬視野，樹立大語(yǔ)文觀，師生共同融入生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，使學(xué)生更多地感受母語(yǔ)文化的巨大吸引力量，感受學(xué)習(xí)生活本身的豐富內(nèi)涵。1.讓學(xué)生多讀。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！贝缶V中明確規(guī)定：小學(xué)階段的閱讀量要增加到200萬(wàn)字。學(xué)生除了讀課本外，還須讀更多的課外書。課本上的文章自然要求讀熟，課外書也要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀，讀懂主要內(nèi)容?！耙腭R兒跑，得給馬兒喂草?！币虼耍乙髮W(xué)生每天讀一篇文章，摘錄好詞佳句，充分利用談天說(shuō)地的時(shí)間，交

6、流讀后的感受和體會(huì)。2.讓學(xué)生多記?！扒蓩D難為無(wú)米之炊?！惫湃藶槲覀兞粝铝藢氋F的文化遺產(chǎn)：凝練含蓄的成語(yǔ)寓言，千古流芳的詩(shī)文詞句，富冇哲理的名人名言……這么多好詞佳句名篇，這么多優(yōu)質(zhì)“大米”，我們還有什么理由做不出香噴噴的飯來(lái)？為了促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，我在班級(jí)掀起了“讀千古美文，塑美好人格”的活動(dòng)：專門設(shè)立一個(gè)日積月累本，鼓勵(lì)學(xué)生每天熟記一個(gè)成語(yǔ)，每天背誦一首古詩(shī)，每周會(huì)講一個(gè)寓言故事。厚積才能薄發(fā)，每次作，鼓勵(lì)學(xué)生用上自己積累的優(yōu)美詞句，并iL指導(dǎo)恰當(dāng)運(yùn)用，看誰(shuí)用的優(yōu)美詞句多，及吋給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。一位學(xué)生在描寫蜜蜂時(shí)寫道：看

7、著飛來(lái)飛去忙忙碌碌的小蜜蜂，我不禁想起羅隱的詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占，采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。運(yùn)用得真是恰到好處，實(shí)為點(diǎn)晴之筆。記得多了，學(xué)生也就運(yùn)用自如了。1.讓學(xué)生多練?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！眴慰棵繉W(xué)期書本上的八次習(xí)作，是不能提高學(xué)生的寫作成繢的，必須激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的練筆，每周都寫，甚至每天都寫,并II適當(dāng)指導(dǎo)、簡(jiǎn)要講評(píng)。這樣，對(duì)學(xué)生提高寫作有很大的幫助。在每天的家庭作業(yè)中，我不吋穿插日記，或?qū)W完一篇課文談?wù)劯邢?，或仿寫一篇文章等等。只要學(xué)生寫了，我們老師就要認(rèn)真看，對(duì)感受深的或優(yōu)美的地方畫上紅線

8、，表示肯定，適當(dāng)寫出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并II每天拿到班上讀，和其他學(xué)生共同分享。課前幾分鐘可進(jìn)行U頭作文，用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話，說(shuō)一個(gè)精彩片斷，等等。經(jīng)此不懈地努力，學(xué)生增強(qiáng)了自信，激發(fā)了閱讀興趣，同吋也提高了寫作水平?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨傊?，實(shí)踐活動(dòng)就像源頭活水，為學(xué)生提供了