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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談小學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng) 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，可以從給學(xué)生以足夠的探索空間和在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識這兩大方面入手。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主探索；意識；培養(yǎng) 中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992--070-01 自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是學(xué)習(xí)的過程性目標(biāo)之一。作為教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主探索的環(huán)
2、境，讓學(xué)生的自主性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。那么，如何才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識呢？ 一、給學(xué)生以足夠的探索空間 在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們“標(biāo)新立異”、“異想天開”，放手讓他們大膽嘗試，充分肯定他們的發(fā)現(xiàn)、探索的價(jià)值，包容他們小小的“越軌”行為。有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍中的真切感受，我們的學(xué)生才能張揚(yáng)他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，帶給我們一連串的驚喜。課堂上的孩子不該是小心翼翼，為琢磨老師的意圖而無所適從的，他們應(yīng)該是具有鮮活個(gè)性的主體?！ 《?、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探
3、索意識 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ≡谄綍r(shí)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引發(fā)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)商店的商品部，讓
4、學(xué)生進(jìn)行購物活動，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讀出商品的標(biāo)價(jià)，教師在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生自己結(jié)合教材觀察和討論，“這些數(shù)的特征是什么？”、“這些數(shù)叫什么數(shù)？”等問題，讓學(xué)習(xí)小數(shù)成為學(xué)生自身需要，在引課階段創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，有助于學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造?！ ≡诮虒W(xué)“9加幾”時(shí)，我說：“小猴子今天過生日，為了招待它的朋友們，小猴子一大早就去水果店買桃子，老板的水果攤上有一個(gè)盒子里裝了9個(gè)桃，旁邊還有4個(gè)桃，老板讓小猴子算算共有多少個(gè)桃？算對了，就把桃子送給小猴子當(dāng)生日禮物。小猴子想不出非常著急，小朋友們你們愿
5、意幫小猴子嗎？”“愿意”聲此起彼伏，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來。這一引課的方式，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，易產(chǎn)生共鳴，被學(xué)生接受，引發(fā)他們的主動參與?！ ?.主動參與，探索新知為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 情境本身提供
6、的是現(xiàn)實(shí)生活的問題，容易激發(fā)學(xué)生自主探索的需要，這種內(nèi)部驅(qū)動產(chǎn)生的熱情是維持學(xué)生深入探索的“助推劑”，主動參與有別于被動參與的關(guān)鍵是用自己的頭腦思考解決的方法，要關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真收集情境提供的信息，是否主動提出問題，是否意識到問題的關(guān)鍵，并嘗試解決。在教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算時(shí)，我首先出示書上的情境圖，讓學(xué)生觀察，“你發(fā)現(xiàn)了圖中要我們解決什么問題？”“你是怎樣列式的？”，當(dāng)學(xué)生把列的式子說出后，我就板書在黑板上，45+30=？讓學(xué)生自己想辦法算一算，有的學(xué)生在擺小棒，有的學(xué)生在用筆計(jì)算……學(xué)生的參與意識很強(qiáng)烈。在教學(xué)進(jìn)位加法“85+143=？”時(shí)，我讓學(xué)
7、生自己想辦法算出結(jié)果，有的學(xué)生在計(jì)算的過程中發(fā)現(xiàn)“十位上8加4得12，怎么辦？”我有意地把問題推向?qū)W生，“同學(xué)們來討論一下，該怎么解決這個(gè)問題呢？”學(xué)生通過交流，發(fā)現(xiàn)十位滿十向百位進(jìn)1，這就是進(jìn)位加法的關(guān)鍵，學(xué)生通過自己的探索，解決了問題，獲得成功的體驗(yàn)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性?！ ?.崇尚民主，凸顯練習(xí)的“民主自由” 學(xué)生是教育的主體，自主練習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)
8、，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐
