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《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究意識(shí)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告系(部)數(shù)學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)初等教育（數(shù)學(xué)與科學(xué)）年級(jí)初教1202班學(xué)生姓名呂靜文學(xué)號(hào)12950123018指導(dǎo)教師姓名劉年義2015年4月13日擬選題目淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究意識(shí)選題依據(jù)及研究意義布魯納說(shuō)“探索是數(shù)學(xué)的生命線”?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是新課程改革的核心內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的優(yōu)良載體，決定了數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)有著較深刻的探究性。數(shù)學(xué)是具有創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)主體，知識(shí)主體培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的潛能需要探究性學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)發(fā)。因此探究性是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，揭示事物的本質(zhì)規(guī)律和特點(diǎn)，獲
2、得探究過(guò)程的體驗(yàn)與探究問(wèn)題的科學(xué)方法，發(fā)展其思維的探究性與創(chuàng)造性思維?？傊?，數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持與毅力，因此數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)非常有利于培養(yǎng)一個(gè)人的鉆研精神，數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)或方法去探究其應(yīng)用，而是在探究過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)或方法。探究不是目的，而是手段，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師只有把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)看作是具有創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)主體，看作是使學(xué)生個(gè)體施展其才華的知識(shí)空間，才能正確地把數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是一味地求“新”、求“難”，而在于留給學(xué)生更多地探索發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生更多
3、地通過(guò)自己的探索來(lái)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程和樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。文獻(xiàn)綜述《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它不但有利于學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的成長(zhǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而且是全面、持續(xù)的發(fā)展。研究?jī)?nèi)容首先從小學(xué)生的身體特征說(shuō)起，然后說(shuō)明了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)；培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力的意義和作用；培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑和培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力時(shí)
4、應(yīng)注意的問(wèn)題等方面。研究進(jìn)程安排2015年1月15日到3月15日論文開(kāi)題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告2015年3月16日到4月15日撰寫(xiě)論文初稿，并修改2015年4月16日至30日論文定稿打印，上交論文2015年5月1日至10日，論文答辯2015年5月10日至20日，提交論文成績(jī)及相關(guān)材料主要參閱文獻(xiàn)[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002[2]中文科譯.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》[M]教育科學(xué)出版社[3]布魯納.《教學(xué)過(guò)程》[M].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),1960[4]李順蓮.《小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》教育學(xué)報(bào)2012[5]楊艷紅.《讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）》201
5、0[6]王貴寶.《教育理論與實(shí)踐》2011[7]鄧國(guó)顯.基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)與思考［Ｊ］，基礎(chǔ)教育研究，2001（7、8）指導(dǎo)教師是否同意開(kāi)題指導(dǎo)教師簽名:年月日焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)論文論文題目淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究意識(shí)系（部）數(shù)學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)初等教育（數(shù)學(xué)與科學(xué)）班級(jí)初教1202班學(xué)號(hào)12950123018學(xué)生姓名呂靜文指導(dǎo)教師劉年義2015年4月淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究意識(shí)摘要:教師要善于創(chuàng)造富有探究的氛圍，而富有探究的氛圍與師生之間、生生之間的交往互動(dòng)有著共生關(guān)系。如果教師教學(xué)能從這樣的角度出發(fā)。那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)成為小學(xué)生們喜愛(ài)的課堂，成為他們展
6、示才華的舞臺(tái)，他們將因此產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)探究興趣，數(shù)學(xué)課堂也將因此而生動(dòng)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)素材，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，使學(xué)生在思維發(fā)展的同時(shí)懂得自主探究。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究意識(shí)呢？關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)探究、探究學(xué)習(xí)、自主探究、小學(xué)生淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究意識(shí)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者、探究
7、者”。自主探究型課堂教學(xué)，改傳統(tǒng)的“接受→儲(chǔ)存→再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程為“探究→發(fā)現(xiàn)→創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教師給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，還每個(gè)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在時(shí)間的分配上，學(xué)生讀、寫(xiě)、算、思的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師提問(wèn)、講解的時(shí)間，在空間的安排上，學(xué)生可以從課桌走向講臺(tái)，課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生親歷知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，“教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從‘獨(dú)奏者’的角色過(guò)渡到‘伴奏者’的角色，從此不再是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們”。1.小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律本部分首先從小學(xué)生的身體特征說(shuō)起，然后說(shuō)明了
8、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。這也是培養(yǎng)小學(xué)生
