淺析情感在聲樂作品中的應(yīng)用

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1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺析情感在聲樂作品中的應(yīng)用　　摘要：情感是聲樂藝術(shù)的靈魂，沒有情感的的歌唱就不能夠稱之為聲樂藝術(shù)。演唱者只有在充分了解作品的文化底蘊，滲透作品的感情色彩以及所需呈現(xiàn)的形式，才能準確的把握作品想要表達的情感和意境，用音樂的形式詮釋和表達出來。本文就情感在聲樂作品中的應(yīng)用為論題，結(jié)合歌劇《傷逝》中的選段《不幸的人生》來具體闡述與探討。　　關(guān)鍵詞：聲樂作品；情感；不幸的人生；　　中圖分類號：文獻標識碼：A文章編

2、號：2095--156-1　　作品《不幸的人生》出自于作曲家施光南的歌劇《傷逝》的一個唱段，為女主人公子君的詠嘆調(diào)，整首歌曲的音樂旋律與人物心理的刻畫都緊緊的結(jié)合在了一起。作品大致上的情緒是凄涼、絕望又無助的，人物形象錯綜復(fù)雜。通過結(jié)合歌曲主題的題材、曲風(fēng)的風(fēng)格、歌詞的大意，作曲家以滿腔的熱情和嶄新的手法，成功地用音樂塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的那一代追尋夢想，渴望自由與彷徨的青年形象。為了弄清楚情感在聲樂作品中的重要地位，筆者從以下幾點進行了簡要的分析?！　∫?、需要適度了解作品的創(chuàng)作背景及作者為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課

3、堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。　　每一首聲樂作品的創(chuàng)作背景都將會有一段屬于自己的故事，有可能是根據(jù)作詞/曲者自身的一些人生經(jīng)歷或是對世間某些人或美好事物的贊美。歌劇作品《傷逝》選材自魯迅先生的同名小說。演唱者必須充分了解和分析樂曲，把自己想象成一個面對即將失去愛人，對生活處處充滿絕望的年輕女子，融入到作品的情境之中，把握住作品當

4、中的那種撕心裂肺的痛楚。通過對作品當中心理的揣摩、作品背景的解析、歌詞的大意去感受作品想要表達的情感。藝術(shù)是情感的藝術(shù)，單方面的歌唱便不能夠完美的詮釋作品，更不能打動到聽眾，只有加上情感的熏染，才能和演唱者的歌聲產(chǎn)生共鳴，與之共勉，溫暖我們的心靈?！　《?、把握該作品的曲式曲調(diào)并進行分析與處理　　歌劇唱段《不幸的人生》整體上分為三個部分，一共129個小節(jié)，是典型的三段體的曲式結(jié)構(gòu)。1-6小節(jié)作為音樂的前奏部分，在f小調(diào)上展開，分別由兩個下行模進的樂句引出全曲悲傷的基調(diào)。7-22小節(jié)為全曲的第一部分，同樣在f小調(diào)上展開，節(jié)奏在4/4、4/3拍子中交替出現(xiàn)，使得旋律的不穩(wěn)定性更強。13

5、0-138小節(jié)為全曲的結(jié)尾部分，旋律走向由強到弱漸漸淡去，子君也好像慢慢消失在朦朧的夜色中，仿佛一切都歸于了平靜。我們在分析這首作品時，除了要在感性上去把握作品，用你的感覺去感受該作品想要表達的情感內(nèi)容，更需要從理性的層次上去了解，通過分析作品的調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)來找到曲式的曲調(diào)特征，包括一些情感色彩上的處理。大調(diào)相對來說旋律色彩明亮、歡暢、堅定。小調(diào)就比較的柔和、細膩、暗淡。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育

6、資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　∪?、對該作品的歌詞進一步的解讀分析　　歌曲的藝術(shù)魅力除了被演唱者的詮釋，最重要的還有作品本身優(yōu)美的歌詞和旋律。分析一首作品最想要表達的情感內(nèi)容，歌詞是最直接也是最能反映作詞/曲者的內(nèi)心世界的?！坝质撬酪话愕募澎o，又是冰一樣的寒冷。我的心啊，被刺痛的陣陣劇痛，斑斑傷痕……”這一句歌詞在作品中頭尾呼應(yīng)，為抒情部分的悲痛?！翱膳掳?，父親夏日般的威嚴……是寂寞凄涼和怨恨！”這一部分則為抒情部分的恐懼。通常我們想要抒發(fā)內(nèi)心喜怒哀樂等情

7、緒時，一般都會喜歡采用語言的文字記錄下來。抑揚頓挫的語言文字再加上優(yōu)美的旋律，這本身就是藝術(shù)。通過這些言語和旋律，我們可以清晰的看到作詞家們想要表達給世人的內(nèi)心世界，也就更容易琢磨和體會到作品中的情感體驗?！　∷?、演唱的時候需融入自身的情感與個性表現(xiàn)力　　相同的歌曲演唱的人不一樣，為什么我們聽到的感受也就不一樣。那是因為每一位演唱者自身的審美意識、歌唱技巧、理解層次、自我體會、情感表達千差萬別，所以表達出來的東西也就各有千秋。著名歌曲家王霞在演唱《不幸的人生》這首歌曲的同時就充分