在英語新課程教學中實施素質(zhì)教育

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1、在英語新課程教學中實施素質(zhì)教育(摘要)隨著社會的不斷發(fā)展,初中英語教育也出現(xiàn)了新突破。新課程標準給英語教學帶來了新的沖擊、新的挑戰(zhàn)。新課改對初中英語教學理念、教學目標、教學方式等提出了新的要求。初中英語教師必須把新的理念引入教育教學,根據(jù)初中學生的認知特點和學習發(fā)展需要,大膽創(chuàng)新探索,逐步培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力?!碴P(guān)鍵詞)新課程英語分層教學綜合能力素質(zhì)教育是以面向全體學牛.,全面提高學牛.的基木素質(zhì)為根木宗旨,以注重開發(fā)受教育者潛能,促進受教育者在德、智、體諸方面生動活潑的發(fā)展為基木的教育。它順應(yīng)時代潮流,是國富民強之根木。在學科教學中實施素質(zhì)教育己成為教學工作的一項重要任務(wù)。符合新

2、課程教育精神的英語教育觀,應(yīng)該是教師在教學過程中注意通過為學牛.提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料,設(shè)計盡量真實的語言情境,對學生進行素質(zhì)教育。木文通過分析指出落實新課改精神的關(guān)鍵在于教師,全面轉(zhuǎn)變初中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質(zhì),對實現(xiàn)英語新課改的目標異有重要意義。所以英語教師在教學過程中應(yīng)盡量做到以下幾點。1更新觀念,提高教師自身素質(zhì)教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者,教師的思想、學識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復合型人才的培養(yǎng),需要一支高素質(zhì)的教師隊伍?!痹谛碌男蝿菹?,作為老師光有埋頭

3、苦干的精神是不夠的,教師要不斷提高自身的素質(zhì),向教育科研要質(zhì)量、要效益。這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢,也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。聯(lián)合國教科文組織曾對外語教學質(zhì)量提出這樣一個公式:教學質(zhì)量=【學生十環(huán)境十教法】教師。在這個公式中,教師的分值越大,乘積越大,那么教學質(zhì)量就越高??梢?,英語教師的思想素質(zhì)、教學能力、身心素質(zhì),特別是英語水平的好壞是決定教學質(zhì)量高低的重要因素。因此,教師應(yīng)不斷地加強自身學習,切實提高專業(yè)知識水平,在教育工作中研究和探討教育理論,調(diào)査和分析問題,探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學途徑。還要具奮營造和控制教育環(huán)境的能力。英語課是跨文化的人文學科,英語教師

4、應(yīng)比其他學科的教師具冇更豐富的英語國家的民族的、歷史的、人文的、政治經(jīng)濟和社會背景的知識,才能在教學中幫助學生理解和尊重其他國家文化,引導學生熱愛和弘揚祖國文化。才能創(chuàng)造性地用好教材,把素質(zhì)教育滲透于英語教學的全過程,全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各方面素質(zhì),讓他們在德、智、體諸方面得到生動、活潑、主動的發(fā)展。2面向全體學生,實施分層教學美國著名心理學家布魯納提出:提高教學效果的前提條件是教師要努力為班內(nèi)所有的學生提供均等的學>』機會。因為人與人之間的差異是普遍的、絕對的,每個人都有與他人不同的個性、特征。所以教師既要注意面向全體學生,又要注意因材施教,注意二者之間的矛盾統(tǒng)

5、一。既要讓學習差的學生吃飽,又要讓學習好的學生吃好。因此在教學中,我采用分層教學的方法。注意為大多數(shù)學生著想,并時刻牢記越是差的學生越是需要幫助。在課堂上提問吋,能有計劃地針對不同學生的水平提出不同的問題,使學習有閑難的學生和其他冋學一樣,也能積極地參與教學活動。對那些學習成績優(yōu)良,智力水平較高的學生提供較難、較多的學習材料,啟發(fā)他們自學和獨立思考,鼓勵他們在學好課本知識的冋吋多看課外書。對平時學習有困難,學習成績不良的學生,特別給予關(guān)心和照顧。課外冇針對性地進行個別輔導和答疑,以便解決集體教學時沒有聽懂的問題,力求使他們能理解、弄懂所學內(nèi)容。盡可能地調(diào)動每一個學生的學習積極性,使全班學

6、生的差距逐步縮小,達到面向全體學生的0的,大面積提高教學質(zhì)量。總之,教師要做到既備材料又備學生,根據(jù)學生的實際情況,調(diào)整自己的教學計劃。認真鉆研教學大綱,改進教學方法,改善教學過程,切實提高學生的英語素質(zhì)。3開展課外活動,發(fā)展學生綜合能力英語素質(zhì)教育就是在英語教學中實施素質(zhì)教育,通過英語學科知識的俾授來提高學生各方面的素質(zhì)和能力。然而,單純依靠課堂45分鐘是很難達到圓滿效果的,必須課內(nèi)外相結(jié)合,互相補充、互相促進。即,教師在課堂教學之外,在各種課外活動中有意識地提高學生的綜合能力。3.1在口語交際中,培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。語言作為交際工具,離不開一個國家特定的文化背景知識和生活經(jīng)驗。

7、因此,在口語交際活動當中,向?qū)W生傳授所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀等知識。這樣學生才能理解語言材料及其表述的內(nèi)容,才能正確表達思想,并在無形中拓展了自己的人文知識,進而提高了跨文化意識。3.2在各種競賽活動中,發(fā)展學生自主學:^的能力。教師應(yīng)善于誘導,保護學生的自主性和創(chuàng)新意識。利用課余時間組織開展朗讀比賽、百詞競賽、唱歌、講故事等活動,教師既要鼓勵學生敢于嘗試,又要保護他們的自尊心和

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