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《淺談體育課堂分層教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談體育課堂分層教學(xué) 【摘要】體育課堂教學(xué)往往面臨的一個難題，就是如何科學(xué)地對待學(xué)生之間客觀存在的差異。而開展課堂分層教學(xué)，能夠針對學(xué)生的個體特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的心理發(fā)展需要，在班級授課中把集體教學(xué)與個體化教學(xué)結(jié)合起來，有利于學(xué)生身體素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠?qū)W有所得、學(xué)有所成?！ 娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)實(shí)施要求 體育課注重以“學(xué)生為主
2、體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展為主旨”的教學(xué)過程，牢固樹立“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。因此，改變目前學(xué)校的體育教學(xué)模式、探索新的教學(xué)方向、提高學(xué)生的身體素質(zhì)既是學(xué)校體育工作者所關(guān)心的問題，也是深化學(xué)校體育改革所必須研究的課題。為了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠得到進(jìn)一步提高，又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我對所帶班級的教學(xué)進(jìn)行了分層輔導(dǎo)模式的嘗試。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的一些體會： 一、分層教學(xué)在體育教學(xué)中的必要性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外
3、活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ￠L期以來，體育教學(xué)由于受到班級授課制的束縛，教師在教學(xué)過程當(dāng)中很難顧及到好、中、差各類學(xué)生的素質(zhì)差異，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而分層教學(xué)可以充分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等將全班學(xué)生劃分成不同的層次，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，進(jìn)行分組組合、區(qū)別對待、
4、因材施教，有針對性的組織教學(xué)。有利于學(xué)生身體素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠?qū)W有所得、學(xué)有所成。 二、分層教學(xué)的可行性 1、符合實(shí)際出發(fā)和因材施教的教學(xué)原則 同步教學(xué)中滲透異步教學(xué)，分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)的班級集體授課形式，在班級的框架下，將集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)班級授課形式下的異步教學(xué)，進(jìn)而解決教學(xué)要求的整齊劃一性與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)可能的差異性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。 2、有利于學(xué)生個性得到全面充分的發(fā)展 分層教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際差異為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)的個別差異性，以
5、學(xué)生實(shí)際水平劃分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，安排教學(xué)程序，為學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生選擇不同層次的多樣化學(xué)習(xí)提供可能，以滿足他們的不同要求與興趣?！ ?、可以使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成 通過分層施教、分層練習(xí)，讓每個學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展機(jī)會，使困難學(xué)生能夠擺脫困境，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生能夠脫穎而出，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高?！ ∪?、分層教學(xué)的實(shí)施過程的基本要求為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康
6、教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ?、全面了解分析學(xué)生的具體情況 對自己教學(xué)對象的了解程度，是決定分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。首先要課前對自己學(xué)生的具體情況作一番深入細(xì)致的調(diào)查了解，如學(xué)生的年齡性別、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等，有針對性的進(jìn)行分層教學(xué)?！ ?、熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施體育教學(xué)的根本依據(jù)。在熟悉和把握教學(xué)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)下，
7、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理的制定各水平段層次的教學(xué)目標(biāo)，才能搞好分層教學(xué)。并收到良好的教學(xué)效果?！ ?、合理的劃分層次 教學(xué)層次的劃分不是簡單的教學(xué)分組，而是將教學(xué)對象根據(jù)其相關(guān)因素、遞進(jìn)關(guān)系劃分成若干不同群體。體育課的層次劃分主要以身體發(fā)育、身體素質(zhì)、健康情況、體育基礎(chǔ)、個人興趣等因素為依據(jù)。當(dāng)然不同項(xiàng)目還有其不同標(biāo)準(zhǔn)，那就要依據(jù)實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待了。分層教學(xué)的層次劃分也不是一成不變的，可隨教材的變化而變化。因此，在劃分教學(xué)層次時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用
8、系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行
