資源描述：
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的幾點行為》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的幾點行為摘要：的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)和教師的教的有機(jī)結(jié)合，這就要求初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)行為必須以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，并以此作為教師的課堂教學(xué)評價體系，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；行為中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2013)31-082-01教學(xué)行為是指教師在教學(xué)中外顯的、可觀察的行為.高效教學(xué)行為是指那些能夠高效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)行為.顯然，教學(xué)行為的高效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教師的專業(yè)發(fā)展等方
2、面的問題。下面本人談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)行為的理解和思考，僅供同行參考。一、要有先進(jìn)的教學(xué)理念根據(jù)當(dāng)前教改實際情況教師應(yīng)注意以下思想觀念的轉(zhuǎn)變:1、育人觀的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)的核心理念是以人為本，整個數(shù)學(xué)教育活動也應(yīng)以育人為核心，教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時又要因材施教，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有特長，得到培養(yǎng)和發(fā)展。同時又不歧視“差生”，耐心關(guān)心他們。既要著眼于當(dāng)前任務(wù)的完成，又要看到適應(yīng)學(xué)生今后長遠(yuǎn)的發(fā)展需要。2、教材觀的轉(zhuǎn)變教材不是“法典”，只是教學(xué)的依據(jù)。教師應(yīng)把握學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖及學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材，整合課內(nèi)外的教學(xué)資源。3、學(xué)法觀的轉(zhuǎn)變學(xué)生
3、的學(xué)習(xí)方法，一般可分為“接受+記憶+模仿”“探索+實踐”“創(chuàng)新”三個層次。大量的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)仍然是以“接受+記憶+模仿”的形式展開，更進(jìn)一步是以“探索+實踐”為主的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)則是要求更高的一種學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時應(yīng)分不同年齡不同要求進(jìn)行。二、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要
4、盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。三、不能片面強(qiáng)調(diào)合作交流，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交流，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽
5、，學(xué)會尊重他人。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人，而應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者與合作者。在實踐新課程的過程中，有些教師片面強(qiáng)調(diào)合作交流，不論是否必要，每常課都讓學(xué)生合作交流好多次，從外表上看似乎很有實效，如果認(rèn)真觀察和了解一下活動情況，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能認(rèn)真參與合作交流，甚至做與合作交流無關(guān)的事。有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨立思考的壞習(xí)慣.交流時只做一個聽者，而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式，得不償失。還有些教師，上課前沒有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計上課隨機(jī)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，沒有針對性，有些交流討論的內(nèi)容層次淺，沒有
6、交流討論的價值。如果長期采取這樣的“合作學(xué)習(xí)”方式，既不利于學(xué)生掌握知識。形成能力，又不利于學(xué)生認(rèn)真聽講、獨立思考、勤于鉆研等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本良好的學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。良好的思維習(xí)慣不是生來就有的，它是在有意識的培養(yǎng)中形成，并在不斷的實踐中得到發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)良好的思維習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教育工作者的追求和職責(zé)，是指導(dǎo)學(xué)生后繼行為的重要認(rèn)知策略，也是學(xué)生智慧技能學(xué)習(xí)的最高階段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征
7、，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方法表迗自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題能力。例如七年級代數(shù)第一冊（人教版）在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，從而促進(jìn)其思維能力的形成。分析不同的解題方法，可使學(xué)生的學(xué)生效率迗到事半功倍的作用。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。五、課堂上要創(chuàng)設(shè)探究新知的教學(xué)情境教師要善于提出符合
8、學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題探究情境，努力給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗
