芻議小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美情趣

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1、當議小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美情趣王希國山東省濱州市陽信縣實驗小學251800《初中語文新課程標準》指出:“培養(yǎng)學牛.高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容?!睂徝狼槿な侨藗冊谡J識和接受事物的過程中判斷事物美丑的興趣和愛好,因此,語文教師應充分發(fā)現(xiàn)美的因素,及時引導學生去品賞美、感受美。這樣,不僅可以活躍課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量,對于陶冶學生情操、提升學生的審美能力也起著十分重要的作用。那么,語文教學中如何才能培養(yǎng)學生的審美情趣呢?就此談談自己淺顯的認識和體驗

2、:一、深入教材,發(fā)掘美在鉆研教材時,語文老師應帶著審美的情感、審美的目光,把每篇教材看成是一幅幅五彩繽紛、斑斕奪目的畫卷。九年義務教育教材里,許多課文對人物的塑造、環(huán)境的描寫,其用語利索,情感熾烈,絢麗多彩。如《趵突泉》一文,描寫了大泉噴涌的姿態(tài),乂加以恰當?shù)穆?lián)想:“冒出水面半米高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。沒晝沒夜地冒、冒、冒,永遠那么晶瑩,永遠那么活潑,好像永遠不知疲倦?!奔劝盐招蔚拿枘?,又增其氣勢,大自然無究的生命力便顯現(xiàn)于眼前。由此可見,只有教師發(fā)掘了教材的內(nèi)在美,才能向?qū)W生揭示教材美的所在,從而激發(fā)學生領略大自然的風光和

3、學習語文的積極性,以達到提高語文教學質(zhì)量的目的。二、借助媒體,展現(xiàn)美語文教學過程是向?qū)W生展現(xiàn)文彩的過程,教師在教學中應用精心設計的描繪語段、質(zhì)美利落的臨摹語言把學生領到美境中去,使其得到美的享受、受到美的熏陶、養(yǎng)成良好的愛美情趣。課木中許多課文都是運用色彩來喻示人物的性格、氣質(zhì)、特征,烘托環(huán)境的典雅、艷麗、和諧。如《海上日出》,以流光溢彩的文字、技藝精湛的表現(xiàn)手法,把遼闊蔚藍的天空、浩瀚碧藍的大海、烏白相間的云霞、沖海騰升的太陽寫得至善至美,構成了一幅色彩交織的日出奇觀圖。這種文里嵌畫、畫中寓意的寫法,確實令人賞心悅0、美不勝收。

4、教學吋,教師應啟發(fā)學生冋憶觀察日出的情景,再仔細觀察CAI課件描摹的海上日出的動畫過程,對照課文內(nèi)容,定能收到身臨其境的共賞之效。語文課本中反映自然美的課文還有很多,諸如《第一場雪》、《桂林山水》等。由于小學生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制,要給學生以美的感受,就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。三、品讀語言,感受美文章是讀懂的,熟讀精思才能領會文意,品讀賞析才能體會語言的音律美,使之內(nèi)化為自己的語言。這樣既加速了學生語言的積累,又使學生在受到思想教育的過程中提高了審美情趣,因此讀是語文教學中不可忽視的重要

5、一環(huán)。沒有讀,將不成其為語文課。有人認為,四結合試驗課中,計算機容易阻隔師生的交流,容易因重視計算機的操作而忽視學生的讀書。只要我們把握讀的吋機,這些都是不必要的捫心。讀的形式很多,感情朗讀又最能表達出語言美,制作課件吋,如能加以恰如其分、感情真摯的朗讀和配樂,更能為語文課中的讀增添幾分色彩。讀中抒情,以聲活景,能使聽者如聞其聲、如入其境,0連心醉,神往不己,因此培養(yǎng)學生的“美讀”一一表情朗讀非常重要。怎樣培養(yǎng)學生的“美讀”?要在學生理解課文的基礎上;(1)播放光碟錄音;(2)教師范讀;(3)學生仿讀。仿讀前教師應向?qū)W生提出:以宏

6、亮的聲咅讀出喜悅、激昂、憤怒、剛毅;以低沉的聲音讀出憂傷、消沉、思別、緬懷;以輕柔的聲音讀出愛慕、甜蜜、綿情、羞愧;以速度的快慢變化,體現(xiàn)出短暫、急切、悠長、舒緩。只有掌握了如此朗讀規(guī)律,學生才能讀有所仿、讀有所依、讀有所悟、讀冇所得。好的軟件還能彌補教師朗讀的缺陷,讓學生在媒體和幫助者的介入中發(fā)現(xiàn)、體驗、暢想,從訓練中形成讀的能力,獲得美的享受。四、練筆抒懷,創(chuàng)造美大自然的風光是美的,社會主義精神文明建設中涌現(xiàn)出來的人和事是美的,改革開放的社會現(xiàn)象是美的。怎樣使這些美的人、事、景、物讓學生體會到呢?首先,教師要通過自己的再創(chuàng)造,

7、在黑板上“寫”出美。如欣賞課外閱讀《一個蘋果》之后,黑板上留下了這樣一個“蘋果”,將文章中人人讓蘋果,最后傳了一圈,一個蘋果吃剩下大半個的情節(jié)形象地展示出來,讓學生體會到了抗美援朝戰(zhàn)爭中戰(zhàn)友間最真摯的感情。再者是指導學生練筆創(chuàng)造美。要告訴學生,畫家的“筆”是練出來的,文學家的“筆”也是練出來的,練筆成文,不練者一事無成。在練筆的程序上,可采用直觀引入,先觀察多媒體上的生動畫面,提供例文或?qū)懛?,學生先仿后創(chuàng),篇幅由短及長,寫法先景后情,表達實中平虛,分層練筆,分項練筆,使學生的練有興趣、有坡度,決不要求過高,不要求學生一U吃下一桌美

8、灑,逐步提高創(chuàng)造美的質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說過:教育,如果沒有美,沒有藝術,那么是不可思議的。語文教材中的文章,每篇都是語言的佳作,都蘊含著美。在教學改革試驗實踐中,教師要抓住課文特點,發(fā)揮其優(yōu)勢,通過顯示美的教學內(nèi)容、優(yōu)化美的教學手段、運用美的教學語

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