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1、小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美情趣 摘要:小學語文教學大綱告誡我們在教學中,要以培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣為己任。我們要從指導學生朗讀;創(chuàng)設情境渲染氣氛,以情動情;寫作訓練等幾個方面培養(yǎng)學生的審美情趣 關(guān)鍵詞:小學語文;審美情趣;學生 小學語文教學大綱告誡我們在教學過程中,要以開闊學生視野,發(fā)展學生智力,激發(fā)學生熱愛祖國小學語文的情感,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國精神為己任。怎樣在教學中培養(yǎng)學生的審美情趣,實現(xiàn)人格的完美和心靈的和諧,是我們每個小學語文老師義不容辭的責任。
2、 人的審美是一種精神的需要,是對美的事物和現(xiàn)象的期望與追求。所謂審美是對美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)系、想象,乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望,也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。只有那些熱愛生活、渴望美的人,才能以滿腔的熱情和濃厚的興趣去追求美并創(chuàng)造美。因此,一個人的成長過程中,絕不能離開審美素質(zhì)的培養(yǎng)。 創(chuàng)設情境渲染氣氛,以情動情,寓教于樂,潛移默化。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視環(huán)境育人。他講的“學校的墻壁也說話”4,體現(xiàn)了無聲之教。一張名人畫像會砥礪學
3、生的志向,一句哲理名言能使學生斂容深思,美麗的風景畫可激起學生對大自然的向往和對祖國的熱愛,這些都能起到精神、品德、情操上的陶冶和感染作用。 從寫作訓練中培養(yǎng)學生的審美感受。寫作是書面語言表達活動,是綜合性智力訓練。用書面語言描述自然美和社會生活美,這是一種難度更大的創(chuàng)造美的過程。那么如何在寫作中培養(yǎng)學生的審美感受呢? 一、走進生活,感受形象美 著名雕塑家羅丹說過,“生活中不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!鄙钍菍懽鞯奈滞?,而對生活的審美感受則是寫作的種子,離開了對生活的審美感受和深刻體驗,生活將是一片
4、“荒原”,不會賦予我們創(chuàng)作的靈感和材料。大自然是豐富多彩的,讓學生置身于千姿百態(tài)的大自然中,親自去看綠樹紅花,聽百蟲啾啾,吸新鮮空氣,享拂面清風;讓他們?nèi)ヂ劼劦净ǖ挠南悖约夜麡渖系孽r果;讓他們?nèi)ヌ镆袄镉^察荷蘭豆的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,讓他們在大自然的懷抱中盡情玩耍,感受大自然的美和魅力。學生在體會的過程中充分感知寫作對象的形象,由表及里,由淺入深,由對寫作對象的表面特征逐步深入,從而把握寫作對象的基本特征等,進而寫出具有真情實意的作文。如看到綠樹紅花,想到彩蝶翩翩,想到春天的欣欣向榮;聽到百蟲啾
5、啾,想到生命的可貴;吸新鮮空氣,享拂面清風,想到環(huán)保;聞稻花的幽香,想到一分耕耘,一分收獲;摘果樹的鮮果,想到“落葉不是無情物,化作春泥更護花”……雙目失明的海倫用手觸摸到樹葉,感覺到樹葉的顫抖,體會到生命的力量,水從指縫中流過,感覺到水的溫柔?! ≈蒙碛诖笞匀恢幸暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!保瘛吧街性L友”4作者一樣,走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神,每一棵樹都是我的知己朋友。如走馬觀花似的欣賞大自然,那就像海輪的朋友從大自然中旅游回來,海倫問他們看到了什么?他們說,什么也沒有
6、看到?! 《?、在生活中體驗情感美 情感美是指人的情感的純潔、真摯等審美屬性,是指一個人具有純潔高尚的情操。情感美表現(xiàn)為熱愛祖國、為了祖國的繁榮富強不惜犧牲個人的生命的崇高的社會責任感。在日常工作中,情感美表現(xiàn)在嚴肅認真,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,一絲不茍的工作態(tài)度。在人際關(guān)系中,情感美表現(xiàn)為把愛心獻給社會,關(guān)心獻給他人,團結(jié)友愛,樂于助人,謙虛謹慎,豁達大方。在物質(zhì)利益上,能先人后己,先公后私,清正廉潔。在對待困難上,有堅強的毅力去克服、去戰(zhàn)勝。老師要善于引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些情感美,積累寫作素材,文章
7、才有內(nèi)容可寫。指導學生寫“我的母親”這篇文章,引導學生挖掘生活中母親的美,如從母親的嘮叨中體會母親的愛,從母親粗糙的手中感受母親的勤勞和責任感,從母親利用晚上時間去學習看到母親在苦難和挫折中不低頭,頑強的意志…… 三、鼓勵創(chuàng)新,寫出新意 目前小學語文教學的一個弊端就是忽視了美的創(chuàng)造,尤其是作文更缺乏創(chuàng)造性,固定模式盛行,“千篇一律”,“千人一面”,很難閃現(xiàn)現(xiàn)造性思維的火花。因此教師應鼓勵學生在寫作中從全新的角度,用全新的方法,反映個人的新鮮感受,從而是創(chuàng)造推進到一個更高的層次。任何具有創(chuàng)造性的活動
8、,不論其成就大小,都具有審美意義。蘇霍姆林斯基這樣說:“我一千次的確信:沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉,就不可能有學生全面的智力發(fā)展?!? 小學語文教學是一種特殊的教學過程,在小學語文教學中滲透美學教育,培養(yǎng)學生的審美觀,提高學生的審美能力,讓學生熱愛美、追求美,成為語言美、行為美、心靈美的社會新人,是小學語文教學的一項基本任務,是社會對小學語文教學的根本要求,是提高公民思想道德素質(zhì)的基本途徑,也是小學語文教學取得優(yōu)異成績的前提。小學語文教師要利用