各年級語文期末質(zhì)量檢測情況分析

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1、一201020n學(xué)年度第二學(xué)期一至五年級語文期末質(zhì)量監(jiān)測情況分析?？谑胁嵝W(xué)2011年6月28日2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期?？谑胁嵝W(xué)一至五年級語文期末質(zhì)量檢測情況分析在市教育局的統(tǒng)一安排下，我校于2011年6月24口對全校一至五年級語文科進(jìn)行了期末質(zhì)量檢測。下面根據(jù)各班的情況對本次語文學(xué)科的檢測情況做以下簡要分析：一、基本情況：本次檢測是由博撫村委會配合完成的，監(jiān)考由村里派干部負(fù)責(zé)，考完后試卷直接由村干部請他人改卷，整個(gè)過程，所有的語文老師沒有插手，所以這次各班送上來的成繢真實(shí)、可信，各年級成繢具體見下表：年級人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率(%)優(yōu)

2、秀人數(shù)優(yōu)秀率(%)―?13115989.11292.71076.9二151076721280747二1891651950211.1四221188541045.529五14940671178.6321.4從表中分析，總體情況還是不盡如人意，一、二年級的及格率在80%以上，優(yōu)秀率也比較高，低年級的成績總體情況令人滿意。三、四、五年級成績不是很理想。二、試題分析：本次期末質(zhì)量檢測是由?？谑忻}，各年級語文試題的命題能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對小學(xué)階段語文知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活

3、多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時(shí)也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，適合各類學(xué)生作答。不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更注重了對學(xué)生思維能力的考察和學(xué)慣的培養(yǎng)，全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語文知識掌握情況，是一套較好的試題。三、試卷分析從學(xué)生答卷反饋來看，一，二低年級完成較好，高年級不是很理想。全部年級60%的學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，態(tài)度不夠端正，60%的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對平時(shí)所學(xué)知識鞏固的比較扎實(shí)，而40%的學(xué)生沒能按要求完成。閱讀與寫作能完全衡量學(xué)生的語文水平。60%學(xué)生

4、按要求作答，但40%學(xué)生知識面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率僅為25%，，完全沒有按要求做答或有些學(xué)生根木不理解內(nèi)容講的是什么。這充分說明了學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文的良好習(xí)慣，不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力差，對短文提出的問題回答不夠準(zhǔn)確靈活，不少學(xué)生敷衍作答或干脆不答，答題效果較差。寫話與習(xí)作，60%的學(xué)生能按要求寫作，做到了認(rèn)真審題、能表達(dá)自己的真實(shí)情感；但是擬題不夠新穎，語句不夠通順，說明大部分同學(xué)文字功底不夠扎實(shí),可見教師平時(shí)對學(xué)生的作文抓的不緊，練的少，付出努力不夠。還有40%的學(xué)生基本功差，習(xí)作層次不清，

5、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不符合要求，篇幅太短，達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，其至有些不知所云。所以，習(xí)作仍是我校語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強(qiáng)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生答卷情況具體分析，發(fā)現(xiàn)各年級存在以下問題：一年級部分學(xué)生對拼音知識掌握比較扎實(shí)，第三題“看拼音寫字詞”，有些學(xué)生不懂拼出音節(jié)來，還有些是寫了同音字，20%學(xué)生錯(cuò)誤較多。第八題“看圖寫一句話”，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生識字量少，對題目理解不夠，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。二年級第三大題按要求寫字的第三題“看拼音寫字詞”，主要對學(xué)生的音節(jié)拼讀、詞語積累和書寫基木功進(jìn)行考察，60%的學(xué)生詞語掌握的較好，書寫規(guī)范、正確，但還

6、有部分學(xué)生拼錯(cuò)拼音，寫了錯(cuò)別字。還有40%的學(xué)生書寫基本功差,不能嚴(yán)格按照書寫要求在田字格內(nèi)合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。第七、八題閱讀寫話仍是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。三年級第一大題第4小題“根據(jù)要求寫詩句”，40%的學(xué)生沒奮按要求作答，詞語、句子積累貧乏，掌握運(yùn)用能力不夠。第四大題閱讀題，錯(cuò)誤較多，失分原因是學(xué)生看題不夠細(xì)致，對題A意思分析還不夠到位，理解能力不好，感悟分析能力低，另外少數(shù)學(xué)生對知識的掌握還不夠扎實(shí)，所以學(xué)生做得不是很理想。四年級從學(xué)生答卷來看，第一大題中第2小題“用‘一一’選擇正確的字音和漢字”，學(xué)生對同音字掌握不夠扎實(shí)，部分學(xué)生受方言的影響，普通話不

7、標(biāo)準(zhǔn)，讀音不準(zhǔn)確。35%的學(xué)生錯(cuò)誤較多。五年級閱讀部分未能很好地整體感知短文內(nèi)容，對篇章間架結(jié)構(gòu)的整體把握不夠，失分較多。習(xí)作部分學(xué)生字?jǐn)?shù)不夠，所選事例不典型。四、失分情況分析1、積累運(yùn)用：失分的地方主要是詞語寫錯(cuò)別字，另外個(gè)別后進(jìn)生不知道復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不良，基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。2、閱讀部分：失分原因是學(xué)生看題不夠細(xì)致，對題FI意思分析還不夠到位，理解能力不好，感悟分析能力低，另外少數(shù)學(xué)生對知識的掌握還不夠扎實(shí)，所以學(xué)生做得不是很理想。3、作文：大部分學(xué)生情況良好，主要失分原因是少數(shù)學(xué)生選擇事例不突出,沒有典型事例。另外譴詞造句能力差，語句毛病很多，不通順，更不生

8、動。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生沒有看清楚作文