復(fù)習課應(yīng)遵循的原則和方法

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1、復(fù)習課應(yīng)遵循的原則和方法摘要：初中數(shù)學(xué)復(fù)習，不僅要系統(tǒng)地復(fù)習基礎(chǔ)知識，而且還要重視數(shù)學(xué)方法的總結(jié)和教學(xué)原則的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高解題的能力。教學(xué)原則是教學(xué)時必須遵循的法則，而數(shù)學(xué)方法是溶入數(shù)學(xué)知識當中，沒有專門的內(nèi)容，所以教師要在復(fù)習基本知識和基本技能的同時注意數(shù)學(xué)方法的復(fù)習或單獨用一定的時間對此進行訓(xùn)練。初中涉及的數(shù)學(xué)復(fù)習方法主要有以學(xué)生為主、以教材為主、以課內(nèi)為主、以練為主、以能力為主。當然數(shù)學(xué)的復(fù)習方法還要針對學(xué)生的具體情況，靈活地采用恰當?shù)姆椒?，才能取得好的效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習課；

2、原則；方法平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。一、復(fù)習課遵循的三原則（一）自主性原則。在復(fù)習過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習屮耍體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（二）針對性原

3、則。復(fù)習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。（三）系統(tǒng)性原則。在復(fù)習過程屮，必須對所有知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。二、復(fù)習課遵循的操作流程（一）憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習課不

4、可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課木目錄冋憶單元知識。復(fù)習開始時，先句學(xué)生說明復(fù)習的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶。（二）梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。耍教會

5、學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理。“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知?R前后貫通，把知識進行泛化的過程，是復(fù)習課的鮮明特征。（三）析。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全曲準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。（四）練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習。通過練習，提高學(xué)生運用知識解決

6、實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習屮進一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習設(shè)計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習，提高學(xué)生的解題能力（五）測。讓學(xué)生對復(fù)習的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習，并進行及時的反饋和調(diào)控，

7、改進學(xué)習方法。復(fù)習完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。三、復(fù)習課遵循的方法好的復(fù)習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習方法。我認為，在總復(fù)習過程屮要做到五個為主。（-）以學(xué)生為主。復(fù)習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正?/p>

8、學(xué)習的主人。（二）以課本為主。期末復(fù)習知識點多，覆蓋面廣，復(fù)習時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。（三）以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，