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《初中數學中的培優(yōu)扶困》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、初中數學中的培優(yōu)扶作為新時代的人民教師，肩負著民族的重托、人民的希望，提高全民族的綜合素質，要培養(yǎng)出適應社會主義現代化建設的創(chuàng)新人才，全面提高初中數學教育和教學質量，就成為當務之急；認真做好培優(yōu)扶困，也就成為擺在每一位數學教師面前的突出問題；三年來的教育和教學改革實踐，使我深深懂得，為了全面提高初中數學教育和教學質量，我應切實做好以下幾個方面的工作。一、和諧、融洽的師生關系，是做好培優(yōu)扶困工作的潤滑劑我積極主動地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學生交朋友，深入細致地了解和關心他們的學習與生活洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波
2、動情況及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念；讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才；特別是學困生，他們對學習缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學習積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們
3、在集體活動中大顯身手，充分表現自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信；同時我深入細致地了解每一個學困生、做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略，協助他們共同分析、查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況幫助他們把比較差的功課補上去，并認真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導工作；鼓勵他們鼓起勇氣，笑著面對人生，找準人生的目標實踐表明，建立和諧、融洽的師生關系，對于做好培優(yōu)扶困工作起著潤滑劑和催化劑的作用。二、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學之中我不斷地更新教育理念，
4、端正教學思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優(yōu)秀生，更關注學困生。根據班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生，對待優(yōu)生及學困生，特別給予關注，多提問、多督促，讓他們多思考以激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發(fā)現他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決；同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進！學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們取得的一點一滴的進步，培
5、養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好數學的勇氣和力量。三、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導及作業(yè)批改之中學生的素質是有差異的，對數學知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對于數學成績較好的學生，通過個別輔導，強化他們對數學的興趣與愛好；課外作業(yè)，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑，償試寫出解題心得體會；對于數學有特長的學生，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數學理解能力，指導他們多看課外書籍，多答辯一些競賽題，以拓廣他們的知識視野。對于數學成績較差的學生，也采取個別輔導
6、的方式，以增強他們學好數學的信心，提高他們學習數學的興趣，他們提出的問題，我都耐心細致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結所在，是屬于知識的問題還是技能方面的問題，協助他們一起制定出詳細可行的學習計劃，并做好跟蹤督促工作。作業(yè)面批面改，結合作業(yè)中的出現問題，及時查漏補缺；在每次作業(yè)的后面，針對每個學生作業(yè)的具體情況，我都會附上信手拈來的微型評語，如：“有進步”、“沒有人敢忽視你”、“這才是真正的你”，“看你的作業(yè)是一種享受”“思路獨特，有創(chuàng)造性”，“字要能工整一些就更好小小的幾字評語，往往能起到“四兩拔千斤”的作用，讓學生看到自己的優(yōu)缺
7、點，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性對于提高培優(yōu)扶困的效果起到了很好的催化劑的作用。四、舉辦數學講座，拓寬學生知識視野；同學互助，共同進步我經常組織班級數學成績優(yōu)異或對數學興趣濃厚的學生，舉辦數學講座或開展數學興趣小組活動，以陶冶學生的情操、拓寬學生知識視野，還通過辦好數學墻報、板報舉辦數學競賽、趣味數學游戲等多種形式對學生進行培優(yōu)扶認真做好優(yōu)生及班干的思想發(fā)動工作，在班級開展“一幫一”或者“幾幫一”的幫扶大行動，同學們齊心幫扶、互相支持、相互鼓勵，班級的班風、學風明顯改觀，數學成績都有了較大程度的進步，整個班級學習氛圍濃厚，學習上你追我趕，
8、攜手并進。在三年來的教育和教學實踐中，扎扎實實地開展新課改背景下初中數學學科中的培優(yōu)扶困，使我嘗到了甜頭，收獲了成功和希望；所教班級學生的數學成績提高較快，優(yōu)秀學生更上一層樓，學困生的成績也有
