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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培優(yōu)扶困的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培優(yōu)扶困的探索李論（重慶市黔江區(qū)黔江中學(xué)黔江409000）在初級中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，表現(xiàn)得較為突出：班級的后進牛比例逐步擴大，在初二年級開始出現(xiàn)，特別在初三年級表現(xiàn)尤為突出，這種狀況育?接影響著班級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，為提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，認真做好培優(yōu)扶困，也就成為擺在我們每一位數(shù)學(xué)教師面前的突出問題。幾年來的教育和教學(xué)改革實踐，使我深深懂得，為了全面提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我還應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作。一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)牛個別
2、差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但乂不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù)；“培優(yōu)”就是對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們的學(xué)業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；“扶困”就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)成績不斷進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過培優(yōu)扶困，我不僅可以鞏固
3、和提高學(xué)牛在課堂上所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)牛；同時通過培優(yōu)扶困，我還從多種渠道獲得了各類學(xué)牛的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢與不足，并及時不斷地加以改進、不斷地提高，這對于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進作用，對我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。二、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的潤滑劑數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處，但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此，開學(xué)初，我根據(jù)所教班級的學(xué)生數(shù)學(xué)成績及思想表現(xiàn)情況，精心選
4、擇確定好培優(yōu)扶困的對象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。我積極主動地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學(xué)生交朋友，深入細致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，洞察學(xué)生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑,抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念；讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，吋吋刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習(xí)上變被動為主動，認真學(xué)好各門文化科學(xué)知識，成為社會所需要的有用人才；特別是學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)缺乏興
5、趣，對自己缺乏信心，口作為農(nóng)村的孩子，更缺少關(guān)愛，因此我經(jīng)常利用課外時間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動（如班會、義務(wù)勞動、校運會等等）中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能，讓他們在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信。三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中作為生活在我們年代的人，我必須不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生,既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)
6、班級學(xué)生的實際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生，對待優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課堂練習(xí)時，及吋發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題，及吋解決；同時，對于不同層次的學(xué)生提岀不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進！學(xué)困生也能夠循序漸進、將所學(xué)的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的進步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。四
7、、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中作為農(nóng)村小學(xué)的我們，學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)，強化他們對數(shù)學(xué)的興趣與愛好；課外作業(yè)，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑，償試寫出解題心得體會；對于數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，指導(dǎo)他們多看課外書籍，多答辯一些競賽題，以拓廣他們的知識視野。對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，也采取個別輔導(dǎo)的方式，以增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，
8、他們提出的問題，我都耐心細致地給予解答,并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在，是屬于知識的問題還是技能方面的問題，協(xié)助他們一起制定岀詳細可行的學(xué)習(xí)計劃，并做好跟蹤督促工作。作業(yè)面批面改,結(jié)合作業(yè)中的出現(xiàn)問題，及時查漏補缺；在每
