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《高職院校學(xué)生素質(zhì)教育新探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。高職院校學(xué)生素質(zhì)教育新探索 【摘要】全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，既是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是高等職業(yè)教育義不容辭的職責(zé)。一個(gè)合格的高素質(zhì)技能型人才，不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和心理素質(zhì)及人文素養(yǎng)。要打造高素質(zhì)技
2、能型人才，必須加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育，必須探索新的、行之有效的教育途徑?！ 娟P(guān)鍵詞】高職院校；素質(zhì)教育；途徑；電子檔案 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，不能偏廢對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)做到教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)并重。服務(wù)高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)技能型人才，是當(dāng)前高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育工作的焦點(diǎn)?！ ∫?、高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用
3、，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 膶W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、參加學(xué)校各種各類活動(dòng)所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來看，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 思想素質(zhì)和認(rèn)知能力差 一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事不扎實(shí)，作風(fēng)不踏實(shí)，“一屋不愿掃
4、，天下掃不了”。受當(dāng)前社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，拜金主義、享樂思想在學(xué)生中時(shí)有出現(xiàn)，金錢至上、待遇第一的就業(yè)觀念不一而足。不少學(xué)生把工資待遇作為選擇就業(yè)單位的首要標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為工資高、福利好的工作就是好工作。學(xué)生大多缺乏對(duì)自己職業(yè)生涯和就業(yè)單位是否符合自身發(fā)展的冷靜思考，更缺乏將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，“到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去”的勇氣和信心以及崇高的愛國(guó)熱情?！ ?shí)踐動(dòng)手能力差 高職院校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，而部分學(xué)生雖證書一大堆，如計(jì)算機(jī)、英語、技能等級(jí)鑒定證書和各種榮譽(yù)證書，但實(shí)踐動(dòng)手能力差，存在著較明顯的眼高手低的現(xiàn)象?！ F(tuán)隊(duì)
5、協(xié)作能力差為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∮捎谑墚?dāng)今社會(huì)思潮和90后大部分皆獨(dú)生子女的影響，有些大學(xué)生過于張揚(yáng)個(gè)性以至我行我素，言行舉止不太注重他人感受，即眾所周知的“非主流”。他們具有鮮明的個(gè)性，不能接受不同的意見、不擅長(zhǎng)團(tuán)
6、隊(duì)之間的溝通，意識(shí)不到社會(huì)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。學(xué)生往往就業(yè)后難以進(jìn)入角色，適應(yīng)期長(zhǎng)?！ ∪穗H交往能力差 應(yīng)試教育束縛了學(xué)生人際交往能力的發(fā)展。不少學(xué)生死讀書、讀死書，將自己置身于茫茫書海，儼然一副“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的樣子，不注重人與人之間的交際和溝通，導(dǎo)致“萬卷書已破，一里路未行”。從用人單位反饋的信息中，不少學(xué)生應(yīng)付日常生活的各種交際已是捉襟見肘，更不可能做到游刃有余。部分學(xué)生書面和口頭的表達(dá)能力差，有的甚至不能用語言或文字表達(dá)出一件事情的來龍去脈，公共場(chǎng)合的發(fā)言往往語無倫次?！ ⌒睦硭刭|(zhì)差 隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境和
7、成長(zhǎng)過程中遇到的問題越來越復(fù)雜多樣，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生普遍表現(xiàn)為容易受挫折，遇到失敗就灰心喪氣，缺乏迎難而上的勇氣和信心。更有極端的，因瑣事打架甚至殺人或輕生的現(xiàn)象，如馬加爵事件、富士康跳樓事件等?！ 《?、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)
8、點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ?/p>
