高職院校學(xué)生心理素質(zhì)教育的探索

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1、第6卷第2期常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)Vo1.6Not2007年4月JournalofChangzhouVocationalCollegeofInformationTechnologyApr.2007高職院校學(xué)生心理素質(zhì)教育的探索張建羽①邢娣鳳②(①哈爾濱師范大學(xué)黑龍江哈爾濱150080②常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164)摘要:良好的心理品質(zhì)和健康的體魄，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的重要方面。大學(xué)階段是人生的重要階段，是意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。高職院校應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生心理素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞:高職院校學(xué)生;心理素質(zhì)教育;探索中圖分類號(hào):G4

2、41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-2434(2007)02-0066-03lorationonMentalQualityEducationApproachesofHigherVocationColegesStudentsMANGJian-yu(zXINGDi-feng)(①Ha'erbinNormalUniversity,Ha'erbin150080②ChangzhouColegeofInformationTechnology,Changhou213164,China)Abstract:Favorablepsychologicalqualityandhealthyphysiqueis

3、oneoftheimportantsidesofapersons'diathesis.Colegeisthesig-nificantphaseofthelifeandthekeyperiodoftheformationofthecharacter.Vocationalcolegeshouldprongthewholeed-ucationprocessoftheimportanceofadvancingthestudents'psychologyquality,sothatstudentscanreachthestandardofthehealthypsychology.Keywords:

4、highervocationalcolegestudents;mentalqualityeducation;exploration智力、健康的情緒和健全的意志是高職學(xué)生心理素1.高職院校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心高職院校的學(xué)生是一個(gè)特殊群體。大學(xué)時(shí)期，理?xiàng)l件，也是學(xué)生勝任學(xué)習(xí)任務(wù)、適應(yīng)周圍環(huán)境變化是學(xué)生身心不斷成熟的重要階段，有著年齡特征、心所需要的心理保證，因而也是衡量學(xué)生心理健康的理特征和社會(huì)角色特征。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育、發(fā)基本標(biāo)準(zhǔn)。智力正常的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚展的規(guī)律，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以的探索興趣;樂于學(xué)習(xí);情緒健康是學(xué)

5、生心理健康的社會(huì)需求為突破口，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康問題的探一個(gè)重要指標(biāo)，包括以下內(nèi)容:討與研究。因此，如何界定學(xué)生心理健康，制定什么①情緒合理。標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。心理健康的基本特征應(yīng)包括②情緒穩(wěn)定性好，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。以下幾個(gè)方面:③情緒反應(yīng)是由適當(dāng)?shù)那榫w引起的。(1)正常智力、健康情緒與健全意志正常的意志是人在完成一種有目標(biāo)的活動(dòng)時(shí)所進(jìn)行的收稿日期:2007-03-09作者簡(jiǎn)介:張建羽(1957-)，男，副研究員，從事研究方向:高職教育注:基金項(xiàng)目:本文是江蘇省省教育廳2006年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題《新時(shí)期高職院校學(xué)生心理健康教育與咨詢的研究》階段性研究成果(06SJD88

6、0029)第6卷第2期張建羽等:高職院校學(xué)生心理素質(zhì)教育的探索選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。意志健全者在行動(dòng)職院校時(shí)，就有不少學(xué)生帶有自卑感的心理，這類學(xué)的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出生有多種原因，在高考時(shí)成績(jī)不理想，看到同班同學(xué)良好的水平。進(jìn)人普通高校，自己卻進(jìn)了職業(yè)院校，有低人一等的(2)人格完整與自我評(píng)價(jià)人格在心理學(xué)上是感覺，因此，他們學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，生活無(wú)規(guī)律，心態(tài)不指?jìng)€(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完整，就好，精神面貌不佳;還有一些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自由，過是指有健全統(tǒng)一的人格。高職學(xué)生人格完整的主要于自信，我行我素，對(duì)自己缺乏正確的估量和評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)是:過高估計(jì)自己的能力

7、和水平，從而對(duì)未來的期望值①人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一。過高，一旦希望落空，則導(dǎo)致自卑感頓生，從過于自②具有正確的自我意識(shí)、不產(chǎn)生自我同一性混信變成自輕自賤，甚至?xí)剐愿癞a(chǎn)生扭曲。亂。(2)自我封閉有些學(xué)生由于受家庭、學(xué)校、社③以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以會(huì)以及個(gè)人性格等因素的影響，心理活動(dòng)含蓄、內(nèi)此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一隱、不善言談、不善與人溝通交流。有些學(xué)生性格孤起來。傲，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿把自身融人到